狗屁的“要給學(xué)生一碗水教師必須有一桶水”.doc

《狗屁的“要給學(xué)生一碗水教師必須有一桶水”.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、狗屁的“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”山東張廷芳三十多年前,剛踏上三尺講臺(tái)的我,便經(jīng)常聆聽校長(zhǎng)“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”的教導(dǎo)。當(dāng)時(shí)懷著剛走上工作崗位的熱情和自認(rèn)為滿滿的“一桶水”，也很順利地適應(yīng)了教學(xué)工作，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),課也得到同行們的肯定、同學(xué)們的喜歡,自己也有一種成功感?？山鼇?，再次聽到這句話時(shí)，卻別有一番滋味在心頭……我的課學(xué)生不喜歡了??憑藉自己的“一桶水”，我在教學(xué)上也取得了不少成績(jī)，獲得了不少榮譽(yù),諸如：教壇新秀、教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀園丁……現(xiàn)在給個(gè)初中任課，“這還不是小菜一碟嘛！"我如是想。我還是是像以前一樣滿懷激情地

2、走進(jìn)了課堂，面對(duì)學(xué)生侃侃而談。幾堂課下來，當(dāng)學(xué)生失去了對(duì)我的新奇感之后,昔日教學(xué)標(biāo)兵的課他們其實(shí)并不喜歡，這讓我驚愕不已。我苦思冥想，終于悟出：由于近幾年脫離了課堂,遠(yuǎn)離了學(xué)生，滿足于自己的“一桶水"，要求教師們實(shí)踐新課程改革,在課堂上師生要平等對(duì)話,可自己在腦子里依然有一種根深蒂固的東西:教師的知識(shí)永遠(yuǎn)多于學(xué)生;課堂教學(xué)就是教師傳遞知識(shí)和結(jié)論；學(xué)生的思考，學(xué)生的回答，必須沿著教師的思路走……這種理論與實(shí)踐的脫節(jié)、想法與實(shí)際的差異,必然使課堂陷于尷尬。再說現(xiàn)在學(xué)生接受信息的渠道很多，思維方式也不盡相同,豈是你教師的“一桶水”所能澆灌滋潤(rùn)得了的？難怪!

3、“一桶水”理論與“儲(chǔ)蓄式教育”????新課程改革，要求教師在課堂上有效地發(fā)揮引導(dǎo)作用,成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。但扮好這一角色需要教師認(rèn)真地研讀教材，把握教材,適時(shí)地駕御課堂。在今天仍有相當(dāng)一部分教師僅僅滿足于自己的“一桶水"，并只能從這“一桶水”中不斷地向?qū)W生的碗中倒水，而最終學(xué)生得到的充其量就是教師的這“一桶水"，況且教師這桶水仍然是十年、二十年、乃至三十幾年前獲取的“陳水”，學(xué)生需要的這碗水也遠(yuǎn)非教師的這桶水所能給予滿足的.因此,課堂上教師唯有一味地講解傳授，避免課堂上的節(jié)外生枝，課堂難免沉悶.這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式被弗萊雷形象地稱為“

4、儲(chǔ)蓄式教育”,學(xué)生就像是銀行里開的“戶頭"，教師則是“儲(chǔ)戶"，教師進(jìn)行講授,進(jìn)行存款，而學(xué)生則被動(dòng)地聽講、接受、記憶和重述，進(jìn)行儲(chǔ)存.師生之間的這種“你儲(chǔ)我存”取代了相互的交流——學(xué)生“戶頭”里的存款越多，他們發(fā)展批判意識(shí)就越少，未來的他們只能成為被動(dòng)的沒有創(chuàng)造力的勞動(dòng)者。?????針對(duì)這種現(xiàn)狀，著名教育專家魏書生擔(dān)任教育局長(zhǎng)后曾在全市提出要求，每節(jié)課教師的講授不得超過20分鐘，提倡不超過15分鐘，這一規(guī)定促使教師們不得不研究課堂教學(xué)。他認(rèn)為：學(xué)生一旦不依賴?yán)蠋煏r(shí),他的內(nèi)心才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我，變得更有自信。越自信，越強(qiáng)大；越強(qiáng)大，越愛學(xué)；越愛學(xué),

5、越會(huì)學(xué)，逐漸形成良性循環(huán)，煥發(fā)出極大的潛力?！耙蝗迸c教師讀書活動(dòng)?????教師要適應(yīng)當(dāng)前課程改革的要求,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，必須更新思想，摒棄“一桶水”觀念,走下師壇，不斷汲取知識(shí),與學(xué)生共同進(jìn)步，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。????首先，讀書是更新觀念的有效途徑.思想是行為的先導(dǎo),當(dāng)前正是新課程的全面實(shí)施階段，鄒平縣教育局在全縣廣大教師中開展為期兩年的教師讀書活動(dòng),推薦了必讀和選讀書目,引導(dǎo)教師通過讀書聆聽專家的教導(dǎo)，接受潛移默化的熏陶，逐漸地更新教育教學(xué)觀念。此舉很有遠(yuǎn)見，抓住了關(guān)鍵,舍棄急功近利的做法，若能落到實(shí)處,教師的觀念焉有不改變之理

6、？?????其次，書本是更新知識(shí)的重要載體.教師的知識(shí)大多是幾十年前由老師傳授的,而今面臨知識(shí)爆炸,學(xué)習(xí)知識(shí)、更新知識(shí)的最好老師是“書本”.教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識(shí)的書，只有這樣才能了解本學(xué)科知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦,才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對(duì)話，在對(duì)話中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧,教師的這桶水才能變成一泉活水.如果整日埋頭抄寫幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢！?????教師切莫滿足于有“一桶水”，應(yīng)該確立:要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水的思想。這一眼源源不

7、斷的泉水，必將成為助推當(dāng)前教學(xué)改革的動(dòng)力.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,正是我們當(dāng)代教師最起碼的標(biāo)準(zhǔn).?！伴_啟銹蓋”與“烏鴉喝水”由于:一教師原因:1、厭其師而倦其道教育方法落后，課堂氣氛沉悶，師生缺乏必要的情感交流，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由于教師急于求成，過高的要求學(xué)生完成暫時(shí)不能完成的任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)重感，對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心,開始厭學(xué)；或者教師恨鐵不成鋼，對(duì)學(xué)生說了些過頭的話，做出了某些過激的行為，從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因?yàn)閷?duì)老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展到對(duì)某一科目的厭學(xué)。過分的看中分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到厭煩。有

8、一點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，對(duì)厭學(xué)的孩子，切不可批字當(dāng)頭，罰字當(dāng)頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給以肯定,使