新課標理念下的初中數(shù)學中考的教學策略.doc

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1、新課標理念下的初中數(shù)學中考的教學策略文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：700更新時間：2009-9—15【字體：小大】王賽英，浙江象山縣丹城中學,315700????蔣燁榮，浙江象山縣文峰學校，315700????中考（學業(yè)測試)是全面考查學生對知識與技能的掌握情況，特別注重考查學生在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。系統(tǒng)論及認知心理學的研究均表明，經(jīng)過系統(tǒng)的復習，恰當?shù)木毩?，能使學生貯存的知識條理化、結構化，能大大提高學生分析問題、解決問題的能力。因此，初三教師必須搞好總復習工作。下面，就此談些淺見。????一、把握時代脈搏，領會精神實質(zhì)????

2、《數(shù)學課程標準》指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”。《教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見》中指出：“初中畢業(yè)生學業(yè)考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在學科學習方面所達到的水平?？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中段學校招生的重要依據(jù)之一。”《2005年課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)數(shù)學學業(yè)考試命題指導意見》中指出：“數(shù)學學業(yè)考試要有利于引導和促進數(shù)學教學全面落實課程標準所設立的課程目標"，“數(shù)學學業(yè)考試命題應當面向全體

3、學生，根據(jù)學生的年齡特征、思維特點、數(shù)學背景和生活經(jīng)驗編制試題，使具有不同的認知特點、不同的數(shù)學發(fā)展程度的學生都能表現(xiàn)自己的數(shù)學學習狀況”.????隨著教育部關于實驗區(qū)中考命題指導意見的頒發(fā)及各省（自治區(qū)、直轄市）教育廳（委員會）堅決地要把中考的難度降下來的指示的反復下達,隨著基礎教育改革的推進及新課程的普遍實施，隨著讓學生有更多的時間、精力去發(fā)展自己的個性、愛好和特長的呼聲的日益增強，大多數(shù)地區(qū)已把學業(yè)測試與升學考試合二為一.基于學業(yè)考試的目的及各地重點高中保送生幅度的增大，試題的側重點無疑會傾向于學業(yè)考試，注重基礎知識、基本技能的考查。但兩考合一的試

4、卷畢竟承載著中考甄別與選拔功能，瀏覽一下實驗區(qū)的試卷不難發(fā)現(xiàn)，百分之十左右的試題是考查學生綜合運用所學的知識解決問題的能力，這部分的試題對學生的能力要求頗高，難度較大.肩負總復習教學重任的教師，必須認真學習教育部頒發(fā)的《初中畢業(yè)、升學考試指導綱要》《關于積極推進中小學評估與考試制度改革的通知》及《實驗區(qū)中考命題指導意見》《數(shù)學課程課標準》等文件，深刻領會精神實質(zhì)，把握時代的脈搏，使自己在中考復習教學中游刃有余。????二、探索中考試題的特點，感悟命題趨勢????歷年學業(yè)測試試題及中考試題，均是各地有著豐富教學經(jīng)驗的教師、專家認真研讀有關中考（學業(yè)測試）的

5、指導文件，深入研究課標、教材及歷年試題后的心血結晶。后續(xù)命題者，不乏以其中典型的試題為原型，進行改編、拓展，因此，每個初三數(shù)學教師手頭應有歷屆中考（學業(yè)測試）試題集，并仔細研究各地中考試題特點，從中感悟出中考命題的走勢。縱覽歷年中考（學業(yè)測試）試卷，不難發(fā)現(xiàn)試題體現(xiàn)基礎性，突出對學生基本數(shù)學素養(yǎng)的評價，注重對數(shù)學核心內(nèi)容的考查,重點考查新課標中規(guī)定的重要的數(shù)學基礎知識、基本技能和基本思想方法，關注學生的學習過程、動手操作能力、自主探究能力、獲取信息能力及分析問題與解決問題的能力；試題背景具有現(xiàn)實性、公平性，注重在具體情境中考查學生綜合運用所學知識分析和解

6、決問題的能力;每年不乏涌現(xiàn)出趣味性強、形式新穎、不落俗套的符合學生的年齡特點和心理特點的好題.仔細閱讀各地試卷，不難發(fā)現(xiàn)命題者力求做到公正、公平、客觀、全面、準確地評價學生通過義務教育階段的數(shù)學學習所獲得的實際水平,杜絕了偏題、怪題。????三、重視基礎，理清知識脈絡????數(shù)學的基本概念是組成數(shù)學內(nèi)容的基本細胞,數(shù)學的基本技能是數(shù)學能力形成的基礎。徐利治教授指出：“創(chuàng)造能力＝知識量×求異思維能力。”掌握“雙基”是發(fā)展能力的前提，沒有扎實的“雙基”，能力的培養(yǎng)只能是水中月、鏡中花?；A教育課程改革后，有些教師存在著淡化“雙基"的現(xiàn)象。作為肩負對數(shù)學教學導

7、向功能的中考（學業(yè)測試)試卷，為糾正這種錯誤認識，近年絕大多數(shù)中考(學業(yè)測試）試卷中,基礎題占近百分之八十,各種題型中遍布著基礎題的“倩影”，好多基礎題來自于課本的例、練習題或是以課本例、練習題為原型稍加改編而成，同時，中考(學業(yè)測試）試卷在重視“雙基”考查的基礎上,更重視對數(shù)學核心知識和基本能力的考查,因此,必須重視“雙基”的復習。????復習“雙基”時，應引導學生立足教材,把重點放在對基本概念的理解以及對基本技能的掌握上，并注意各部分知識在各自發(fā)展過程中的縱橫聯(lián)系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網(wǎng)絡；同時著力引導學生自己回顧以知識點為載體的例、練習

8、題類型，教師盡可能地精選或編制系統(tǒng)、典型的例習題，通過例習題的解決,溝通知識、技