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1、腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練●腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練●實(shí)訓(xùn)實(shí)操●心得和感想小兒腦癱定義:小兒腦癱為腦性癱瘓的簡(jiǎn)稱,是指小兒因多種原因(如感染、出血、外傷等)引起的腦實(shí)質(zhì)損害,出現(xiàn)非進(jìn)行性、中樞性運(yùn)動(dòng)功能障礙而發(fā)展為癱瘓的疾病。嚴(yán)重者伴有智力不足。癲癇、肢體抽搐及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言功能障礙等表現(xiàn)。腦癱分類:1.根據(jù)運(yùn)動(dòng)障礙的性質(zhì)分類:(1)痙攣型 (2)不隨意運(yùn)動(dòng)型(3)共濟(jì)失調(diào)型(4)混合型2.根據(jù)運(yùn)動(dòng)障礙涉及的部位分型:(1)單肢癱(2)偏癱(3)三肢癱(4)四肢癱(5)雙癱語(yǔ)言能力訓(xùn)練●語(yǔ)言訓(xùn)練分為運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙的康復(fù)訓(xùn)練和語(yǔ)言
2、發(fā)育遲緩的訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練定義:感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官,以不同的感覺(jué)通路(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理,(包括:介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一),并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力,簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。感統(tǒng)失調(diào)的分類及感統(tǒng)的訓(xùn)練感統(tǒng)失調(diào)的分類:(1)前庭平衡功能失常、(2)視覺(jué)感不良、(3)聽(tīng)覺(jué)感不良、(4)觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍、(5)痛覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍、(6)本體感失調(diào)、(7)動(dòng)作協(xié)調(diào)不良、(8
3、)精細(xì)動(dòng)作不良。感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練:(1)觸覺(jué)訓(xùn)練、(2)前庭平衡訓(xùn)練、(3)彈跳訓(xùn)練、(4)固有平衡訓(xùn)練、(5)本體感訓(xùn)練、(6)常用感統(tǒng)訓(xùn)練、(7)其他的感統(tǒng)訓(xùn)練方法。輔助器具輔助器具分為訓(xùn)練輔助器具、生活輔助器具和矯形器。心得與感想腦癱兒童需要通過(guò)康復(fù)訓(xùn)練和服務(wù),改善功能,提高生活自理和社會(huì)適應(yīng)能力。向腦癱兒童提供方便有效的康復(fù)和訓(xùn)練,有利于保障腦癱兒童的健康和生活質(zhì)量的提高??祻?fù)是腦癱恢復(fù)和補(bǔ)償功能,提高生存質(zhì)量,增強(qiáng)參與社會(huì)能力的重要途徑。腦癱的康復(fù)和訓(xùn)練有利于減輕社會(huì)負(fù)擔(dān),促進(jìn)發(fā)展生產(chǎn)力,有利于提高人權(quán)保
4、障水平,增進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。謝謝組員:謝幕、孫佳楠寫景狀物篇寫景狀物在語(yǔ)文課本和課外閱讀中,我們常常會(huì)見(jiàn)到一些介紹、描述類文章。這些文章有些是描寫自然現(xiàn)象(如風(fēng)、雨、雪)、地理環(huán)境(如森林、高山)、名勝古跡(如故宮、大雁塔)的,我們稱做寫景類文章;有些是描述事物的,如動(dòng)物、植物、靜物,我們稱做狀物類文章?!?、泉城》《12、桂花雨》《23、霧凇》《21、珍珠鳥(niǎo)》《10、九寨溝》《11、田園詩(shī)情》寫景狀物的方法抓住事物的特點(diǎn)安排好順序一、時(shí)間順序:1、一年四季的時(shí)間順序。2、一天的早晚順序。二、空間順序:1、由近及遠(yuǎn)或
5、由遠(yuǎn)及近。2、從上到下或從下到上。3、從整體到局部或從局部到整體。4、東南西北的方位順序。三、游覽(參觀)順序(移步換景)。文章結(jié)構(gòu)總分總總分分總紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。一進(jìn)入景區(qū)-----繼續(xù)向縱深行進(jìn)用詞修辭比喻,運(yùn)用想象力和聯(lián)想力,以具體而熟悉之物象事例,比方說(shuō)明或形容描寫抽象的談話主題。擬人,是把沒(méi)有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來(lái)寫,它也往往能使語(yǔ)言富有魅力。排比,利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排,達(dá)到一種加
6、強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。引用:引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果,分和兩種。作用:使論據(jù)確鑿充分,增強(qiáng)說(shuō)服力,富啟發(fā)性,而且語(yǔ)言精煉,含蓄典雅。反問(wèn)用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思:用肯定形式反問(wèn)表否定,用否定形式反問(wèn)表肯定,只問(wèn)不答,答案暗含在反問(wèn)句中。作用:加強(qiáng)語(yǔ)氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情,加深讀者印象,增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰,森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上。
7、這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開(kāi);有的晶瑩剔透,好像明珠散落;有的聲音洪大,聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。