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1、視覺障礙92第一節(jié)視覺障礙教育之發(fā)展一、歐美視覺障礙者教育之發(fā)展（一）盲童教育：盲童的教育史已歷經(jīng)好幾世紀（二）低視力兒童教育：至二十世紀才發(fā)展。二、我國視覺障礙者教育之發(fā)展（一）啟明學校教育（二）融合教育臺灣省視覺障礙兒童混合教育計畫於五十六學年度開始實施。（三）高等教育1.入學制度：教育部於民國五十二年頒訂「盲聾學生升學大專院校保送制度」2.輔導制度：3.白內(nèi)障4.青光眼5.視網(wǎng)膜剝離6.視網(wǎng)膜芽細胞瘤7.早產(chǎn)兒視網(wǎng)膜病變8.視網(wǎng)膜色素變性9.結膜疾病10.眼外傷第五節(jié)視覺障礙者的特徵五歲前失明者，對視覺影像保存教有限，以教育的觀點可說是先天視障。一、動作發(fā)展二、認知發(fā)展眼盲
2、本身對處理知覺資訊較受限制，但並不會形成智能障礙。造成限制的因素是，盲童與環(huán)境互動太貧乏，因而無法獲取大量的知覺資訊。三、社會發(fā)展孩子嚴重喪失視覺時，他無法揣摩社會角色模式、遵循團體遊戲規(guī)則，或有效運用非語文溝通（如注視、微笑、點頭、打招呼等），社交能力受到限制，因而造成孤立、誤解、負面態(tài)度、消極的自我概念。四、語言發(fā)展視障兒童說出的文意往往有「語意不合」的現(xiàn)象。第六節(jié)視覺障礙者的教育評量學前階段的評量學齡階段的評量過渡階段的評量多重障礙者的評量第八節(jié)視覺障礙者的課程一、早期教育階段的課程（一）認知語言活動方面（二）日常生活技能方面（三）定向、行動方面（四）社交技能方面（三）定向
3、行動方面定向：是一種認知運作的過程，利用剩餘的感官知覺能力，以了解個人在環(huán)境中所在的位置。行動：是一種動作能力，利用相關的肌肉骨骼移動四肢與軀體，以安全有效的到達目的地。早期教育教育階段定向行動訓練主要在協(xié)助孩子發(fā)展正確的姿勢、步態(tài)、空間知覺、大肌肉動作技能；並發(fā)展尋物技能、追跡技能和抓取技能，讓孩子在環(huán)境中有自信地行動。手指靈敏度的訓練，讓孩子能辨認精密的相同度和差異性，是學習點字的先前準備。經(jīng)由黏土、拼圖、紙工、積木、烹調(diào)遊戲等精細動作活動設計，可增進手指靈巧度。視覺障礙者教育之展望一、加強啟明學校和混合教育之交流與聯(lián)繫二、擴展視障學生升學和就業(yè)管道視障生畢業(yè)後的生活狀況，發(fā)
4、現(xiàn)大學畢業(yè)視障者的就業(yè)率高達91％，未就業(yè)者大多適應界畢業(yè)尚在謀職中，或準備考研究所、托福、德文、律師考試，或是家管，真正失業(yè)率僅3％。jRfOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkTh
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6、K9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7
7、F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeM
