最新顱腦斷層解剖.PPT課件.ppt

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1、顱腦斷層解剖.小學(xué)教師繼續(xù)教育課堂偶發(fā)事件處理的辦法與技巧中牟縣教師進(jìn)修學(xué)校陳新學(xué)教學(xué)目標(biāo)通過案例教學(xué)，讓教師掌握處理課堂偶發(fā)事件的方法與技巧，并能恰當(dāng)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，從而提高駕馭課堂的能力。導(dǎo)入新課案例：老師正在講課，一個(gè)遲到的學(xué)生在門外喊報(bào)告。有的老師讓遲到的學(xué)生進(jìn)教室后，先問遲到的原因，接著進(jìn)行教育，然后再繼續(xù)上課；有的老師讓遲到的學(xué)生進(jìn)教室后，先不問原因，待下課后，再單獨(dú)了解情況，進(jìn)行教育。問題：兩種處理方法你認(rèn)為哪種更得當(dāng)？處理課堂偶發(fā)事件的方法與技巧（一）轉(zhuǎn)移法闡述：用某一種方式將學(xué)生的注意

2、力從矛盾的事物中轉(zhuǎn)移到另一個(gè)并不矛盾的事物上來，以緩和或消除矛盾的方法。案例：某老師講課時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?qū)⒘硪粋€(gè)學(xué)生的作業(yè)本弄到地上而相互抓扯起來，雙方處于對(duì)峙狀態(tài)。問題：如果你的課堂出現(xiàn)這一偶發(fā)事件，你會(huì)如何處理？方法：這個(gè)老師馬上說道：“這次作業(yè)要作為檢測學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)依據(jù)，先把作業(yè)本拿上來，趙××、李××……”當(dāng)二人聽到叫他們的名字時(shí)，便放開了手，這樣雙方的激烈矛盾便得以排除。處理課堂偶發(fā)事件的方法與技巧（二）以變應(yīng)變法闡述：當(dāng)課堂教學(xué)超出原來的設(shè)想，突然出現(xiàn)意料不到的情況，且影響到正常的教學(xué)時(shí)，教師可以以

3、變應(yīng)變。案例：上海著名特級(jí)教師于漪老師上課時(shí)，有幾只蝴蝶飛進(jìn)了教室，吸引了同學(xué)們的注意力。問題：你猜一猜于漪老師是怎樣處理的？方法：她首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走，然后讓學(xué)生以蝴蝶飛進(jìn)教室為題打一詞名，同學(xué)們苦思冥想不得其解時(shí)，于漪老師給出了答案：“‘蝶戀花’啊，因?yàn)槟銈兪亲鎳幕ǘ?！”在同學(xué)們的一片笑聲中，于漪老師又開始了她的講課處理課堂偶發(fā)事件的方法與技巧（三）冷處理法闡述：這是老師將偶發(fā)事件淡化，暫時(shí)”擱置“起來，或稍作處理，留待以后再從容處理的方法。案例：一位教師上課時(shí)，剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打

4、架，你推我拉，互不相讓。方法：這位老師沒有慌張，也沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是初中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理？雙方冷靜一下，相信你們能夠自己解決的。好，我們開始上課。”隨著老師的話語，同學(xué)們松了一口氣，小王和小張也松開了手，不好意思地低下了頭。處理課堂偶發(fā)事件的方法與技巧（四）自嘲法闡述：每一個(gè)人都喜歡幽默，幽默是化解沖突的最好方式。而教師則更應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默和寬容。案例：某個(gè)學(xué)校的一個(gè)班級(jí)很亂，班中有不少頑皮的學(xué)生，趙老師剛接手這個(gè)班。當(dāng)他進(jìn)教室的時(shí)候，班里很安靜。老師朝黑板一看，黑

5、板上有兩幅畫，一幅是簡單的很大很丑的人頭像，旁邊寫著：趙某某。第二幅畫是一個(gè)花圈：趙某某永垂不朽。方法：趙老師看到第一幅畫時(shí)笑著說：“這幅畫的水平很一般。如果想畫就要畫好。希望以后畫我的時(shí)候征求一下我的意見?！?；當(dāng)趙老師看到第二幅畫時(shí)，怒氣便忍不住了，底下的學(xué)生都像看熱鬧一樣等待老師生氣。但此刻趙老師卻又笑了：“謝謝同學(xué)們，能做到永垂不朽實(shí)在很不容易。只有偉人才能永垂不朽，這個(gè)評(píng)價(jià)實(shí)在是太高了，我有點(diǎn)承受不起。不就是給咱班當(dāng)個(gè)班主任嗎？只是稍微早了一點(diǎn)，等我跟同學(xué)們一塊，把咱們班治理好了，再送給我，好嗎？”同學(xué)

6、們哄堂大笑，笑得非常開心，臉上那種壞壞的表情沒有了。趙老師繼續(xù)借題發(fā)揮：“再說送花圈，也不能這樣送的，我這人很挑剔，我要一個(gè)雕刻的?！碑?dāng)他說完，底下一片掌聲。他和這個(gè)班的友誼拉開了帷幕。處理課堂偶發(fā)事件的方法與技巧（五）以靜制動(dòng)法闡述：面對(duì)課堂偶發(fā)事件，教師只有沉著冷靜，才有可能找到解決問題的最佳方案。案例：一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上畫了一幅自己的畫像，引起課堂一陣騷動(dòng)。方法：這位教師竭力控制住自己的情緒，平靜而真誠地說：“畫得多好啊，確實(shí)像我。希望這位同學(xué)以后為我們班上的‘黑板報(bào)’畫刊頭、題花

7、，大家說好嗎？”同學(xué)們一陣應(yīng)和之后穩(wěn)定了情緒，教師開始講課。下課時(shí)，教師惋惜地合上書本，輕聲說：“時(shí)間不夠了?！泵舾械膶W(xué)生馬上聽出了教師的“話外之話”、“弦外之音”，懂得了課堂出亂子會(huì)影響大家的學(xué)習(xí)。從此以后，那位同學(xué)再也沒有在課堂上搗亂了。處理課堂偶發(fā)事件的方法與技巧（六）幽默法闡述：幽默是化解沖突的最好方法，課堂上偶發(fā)事件常讓教師處于窘境境界，查會(huì)拖延時(shí)間，不予理睬又會(huì)損害教師的威信。在這種情況下，教師可以采用幽默法，暫時(shí)讓自己擺脫窘境。案例：一位教師走向課堂，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一只掃帚掉了下來，

8、不偏不倚，正好打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然。方法：這分明是學(xué)生干的惡作劇，可這位教師并沒有大發(fā)雷霆，而是輕輕地?fù)炱鸬厣系闹v義夾和掃帚，自我嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連不會(huì)說話的掃帚也走上門框，向我表示不滿了。同學(xué)們，你們天天與我一起相處，對(duì)我有更多的了解，希望你們?cè)谡n后也給我提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧！”課堂上一陣竊竊私語之后，很快地安靜下來了。處理課堂偶發(fā)事件的方法