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1、淺談初中英語閱讀理解解題技巧 【摘要】近幾年來隨著社會的不斷向前發(fā)展，初中英語閱讀在考試中所占比重日益顯著。新時代的不斷進步，新教材的不斷改進，也迫使初中英語教師在進行閱讀教學的時候應采用新的教學方法。除了在課堂上對學生進行閱讀理解的訓練之外，考試時的閱讀技巧也是教師在教學中應該注意的問題。針對此本文將就初中英語閱讀技巧來進行簡要分析?！娟P鍵詞】初中英語；閱讀技巧；詞義猜測；細節(jié)在初中英語的閱讀教學中，教師在進行課堂上的閱讀理解培訓時，大部分傾向于培養(yǎng)學生理解課文、積累詞匯、分析句子結構等方面，在一些閱讀技巧方面則很少涉及
2、。在考試中，很多學生因為試卷前面耗時過多而沒有足夠的時間進行閱讀的仔細理解。因此，進行學生閱讀技巧的訓練就有了其重要性。下面將以牛津版的初中英語閱讀為例，來談談關于閱讀解題技巧方面的一些問題。一、教會把握文章主旨，理清文章問題類型5牛津版的初中英語試題中所涉及到的閱讀理解題材多樣，有世界各國的風土人情、地域地理、政治經(jīng)濟、科學文化、人物傳記等等，且文章體裁多樣，記敘文、議論文、應用文、說明文以及新聞內(nèi)容、廣告通知等等，但其閱讀理解的問題類型卻是有跡可循的。因此，面對這些題材多樣、體裁豐富、問題類型有跡可循的閱讀文章，教師在教
3、學中就要教會學生找對閱讀技巧，然后針對問題對癥下藥。首先是通讀文章。在進行閱讀理解的解題時，教師要教會學生首先進行文章的通讀，在通讀過程中搞清楚這篇文章所涉及的題材，然后根據(jù)題材內(nèi)容來進行知識的聯(lián)想。如在進行“TheTaiwanEarthquake”這一篇閱讀時，學生通過文章的題目就要首先想到這篇文章是描寫地震方面的，在通讀的時候就要弄清臺灣地震發(fā)生的時間、事件發(fā)生的過程等，找出這篇文章的主旨句或主旨段落。進而進行文章的擴展聯(lián)想：地震發(fā)生前的自然現(xiàn)象、發(fā)生后的自救方式等。這樣學生通過對文章進行通讀，了解文章的一個簡要的文章大
4、意，然后在進行理解的時候文章的范圍就被縮小，且聯(lián)想過程中又進行了一次知識面的擴展，進而通過對文章的題材進行一個整體感知，就能將文章的大意了解大概，在做題時也減小了一定的難度。5其次是通過問題查找。初中閱讀課文的問題設置一般為四種類型：直接題目、理解性問題、概括性問題、推理性問題，教師在進行閱讀理解解題技巧訓練的時候就要教會學生進行觀察。這四種題目類型出現(xiàn)在閱讀理解中的頻率很高，其中直接性題目對于學生來說是相對簡單的，通常出現(xiàn)在第一篇閱讀或者每篇閱讀的第一二個問題，那么學生在看到這種問題的時候就要學生“減壓”。因為這種題目一般
5、只要通讀全文就可以進行正確的選擇，因此在遇到類似問題的時候，學生就要學會快速略過進行下一問題的解答，為自己節(jié)約時間。而理解性問題與推理性問題對學生來說就相對有一定難度，這個時候教師就要教會學生找到句子中的關鍵詞、難詞、關鍵句以及整體感知來進行選擇，在平時的閱讀理解練習中要教會學生對文章的問題進行掃讀分類，整理出問題類型從而對癥進行閱讀。二、教會學生對文章詞義進行猜測，從已知推出未知閱讀理解最重要的武器就是掌握大量的詞匯量，有詞匯量做堅強的后盾。但是在初中階段，學生的詞匯量是有一定限度的，很多閱讀文章中出現(xiàn)的生詞、合成詞、轉(zhuǎn)化
6、詞、人名地名等都會有學生不知道的。面對這樣的情況，教師就要教會學生對文章中所出現(xiàn)的詞義來進行猜測，根據(jù)已知的詞匯、短語猜測出未知的詞匯、短語意思，做到從熟悉到不熟悉的靈活運用。如文章已知句子為“thereisaplaceonourearthwherehotwaterandsteamcomeupundertheground.”后面的其中一個問題為“Whatdoestheword‘steam’meanin5Chinese？”這個問題是問steam這個單詞的中文意思是什么，教師在進行詞義猜測的時候就要為學生進行分析：從語法上來看，
7、未知單詞steam與已知句子中的water是“and”即并列的關系，那么這兩個詞在意思上應該有一定的關聯(lián)，在結合文章的大概內(nèi)容就可以知道steam這個詞的意思為“蒸汽”。這樣通過對文章詞義來進行猜測，幫助學生理解在閱讀過程中所遇到的生詞難詞，讓學生在進行閱讀理解的時候又減少了一定的障礙，為他們贏得做題的時間。三、教會學生確定文章重要細節(jié)，排除混淆疑點在英語閱讀中有很多問題往往將文章大意與一些重要的細節(jié)進行混淆，以擾亂學生的解題思維，讓學生在兩難間很難做出正確選擇。面對這個問題，教師在平時的閱讀理解訓練中，就要特意的對學生進行
8、這方面技巧的培養(yǎng)。讓學生學會根據(jù)在文章內(nèi)容、段落、關鍵詞等方面進行重要細節(jié)的把握，以分清文章所問問題的重要方向。教師首先要讓學生對文章整體進行感知，然后找出文章的關鍵句詞，通過這些詞語易識別、唯一性的特點來進行疑點排除，讓學生注意詞語出現(xiàn)的次數(shù)、數(shù)字的出現(xiàn)頻率、人名地名是否縮寫等細節(jié)，然后
