《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)-04.docx

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1、《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能從不同的角度，展開想象講述文中的故事。2．能結(jié)合文中語句，從不同角度說出這則寓言的深刻含義，了解古代寓言的一般特點(diǎn)。3．能辨證地分析“黔驢技窮”的原因。學(xué)習(xí)過程：一、小試身手：1、課堂檢測學(xué)生上節(jié)課知識(shí)掌握情況。（一）詞語解釋1.船載以入（用船）2.稍出近之（靠近，接近）3.蹄之（用蹄子踢）4.盡其肉（吃盡）（二）一詞多義1蹄之（代詞，代老虎）3.然往來視之（然而，可是）4.龐然大物（??的樣子）5.以為且噬己也（認(rèn)為）6.以為神（把??當(dāng)作）二、故事時(shí)間：導(dǎo)入：自從柳宗元寫了《黔之驢》之后，

2、千百年來，人們對驢心存偏見，驢的名聲一敗涂地。成語“黔驢技窮”往往用來比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。驢家族里的一只小驢聽說后非常生氣。今天，它來到這兒想聽一聽它祖先的故事。請同學(xué)從下面三個(gè)不同的身份中，選擇其中的一個(gè)來講故事。B、我就是文中的那頭老虎C、我就是文中的那個(gè)好事者“最佳故事獎(jiǎng)”評選標(biāo)準(zhǔn)：（1）能根據(jù)所選擇的身份準(zhǔn)確地講述故事。（2）故事中體現(xiàn)了一定的想像力。（3）講故事的語氣、語調(diào)和表情有感染力。2、學(xué)生按要求活動(dòng)。3、全班交流，學(xué)生點(diǎn)評。三、寓意探索：1、教師要求：作為人類的一員，你能向這只小驢解釋這則寓言的寓意嗎

3、？請結(jié)合文章中相關(guān)語句進(jìn)行講解。2、學(xué)生按要求活動(dòng)。3、全班交流。4、教師總結(jié)：寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。黔驢：龐然大物，卻只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技，是一個(gè)虛有其表、實(shí)際無能的事物。老虎：在沒有弄清對方底細(xì)之前，存有成懼心理；它謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，反應(yīng)迅速，行動(dòng)靈活，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機(jī)智、勇敢的形象。作者只不過借驢的形象，通過寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來諷刺了那些徒有外表

4、、實(shí)質(zhì)虛弱無能的人。從驢的角度分析：不能做只有外表，而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人；要學(xué)會(huì)變通，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境從老虎的角度分析：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。要耐心、仔細(xì)地觀察，才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。從虎驢之爭的角度分析：要正確估計(jì)對手的實(shí)力，知己知彼才能獲得勝利。從好事者的角度分析：做事情前要調(diào)查研究，不能盲目，以免造成悲劇。四、冤案?!1、教師導(dǎo)入：背上“黔驢技窮”的罵名到底公平不公平？如果公平,請同學(xué)們說出公平的原因。如果是冤案，請同學(xué)們找出根據(jù)為這個(gè)冤案平反。2、、學(xué)生思考后，發(fā)言3、、學(xué)生互評4

5、、教師點(diǎn)評：導(dǎo)致“黔驢技窮”的主要原因：（1）是驢子自身的實(shí)力相對弱小，不能與虎抗衡；（2）是好事者工作盲目，不負(fù)責(zé)任，使驢子“至則無可用”，且又放之山下，將驢命視同兒戲；（3）是放置驢子的環(huán)境不行，這是造成驢入虎口的最主要原因。四、課后學(xué)習(xí)：寓言新編：——《新編黔之驢》聽了同學(xué)們的爭論，小驢非常高興，它了解了自己的家族與人類的密不可分的關(guān)系。它想請我們?yōu)轶H家族重新創(chuàng)作一個(gè)寓言故事《新編黔之驢》表現(xiàn)“黔驢技高”、“黔驢技強(qiáng)”或“黔驢技多”，或者來一個(gè)奇思妙想，讓這頭黔之驢利用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝獸中之王老虎。從而使“黔驢技窮”成

6、為過去，逐漸被人們淡忘。