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《小學(xué)音樂課作業(yè)方式的探索與反思.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談在新課標(biāo)理念下小學(xué)音樂課作業(yè)的探索與反思鼎美小學(xué)莊小倩 摘要：長(zhǎng)期以來，小學(xué)音樂課因?yàn)檎n程本身的特點(diǎn)和教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幾乎所有教學(xué)任務(wù)都是在課堂中完成的，音樂課后不布置作業(yè)似乎是天經(jīng)地義。隨著素質(zhì)教育的深入，音樂教師逐漸開始嘗試布置課后作業(yè)，但存在唯技能練習(xí)和無(wú)評(píng)價(jià)反饋兩種傾向，大多是將課堂中的內(nèi)容作技能的復(fù)習(xí)而已?！￡P(guān)鍵詞： 注重技能感悟體驗(yàn)實(shí)施“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位，通過“突出情感體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與
2、實(shí)施，給課堂教學(xué)帶來顯著的變化，其中之一是課堂教學(xué)必須由封閉走向開放。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放，必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的空間和時(shí)間的開放，而科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂課后作業(yè)就是將封閉的課堂拓展至課外、將封閉的教學(xué)時(shí)間延伸至課后的一種有效手段。但長(zhǎng)期以來，小學(xué)的音樂課堂都有一種本質(zhì)上的誤區(qū)，大多都認(rèn)為音樂課的所有任務(wù)應(yīng)該在課堂40分鐘里完成，家庭作業(yè)與音樂學(xué)科搭不上關(guān)系，是不必要的存在。作業(yè)是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)、技能的教育過程。通過作業(yè)教學(xué)，使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識(shí)、技能，充分發(fā)揮師
3、生雙方的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。音樂因其學(xué)科的獨(dú)特性，在作業(yè)的布置上也表現(xiàn)了它的獨(dú)特性。音樂作為一門陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美的教育門類，就應(yīng)該有別于其他學(xué)科，使其更具愉悅性、趣味性、生活性，所以音樂作業(yè)的布置形式應(yīng)該是多樣的。新課改要求，當(dāng)前的教學(xué)改變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生主動(dòng)探究，我們要結(jié)合音樂本身進(jìn)行探究體驗(yàn)。低年級(jí)可以動(dòng)手自制各種音樂符號(hào)，用于訓(xùn)練中使用。用途有：聽記節(jié)奏、聽記旋律，模仿大自然音響等，訓(xùn)練學(xué)生聽覺的靈敏性。于是，我進(jìn)行了一次大膽的嘗試——大膽地將情感體驗(yàn)式音樂作業(yè)引入了音樂教學(xué)中。所謂情感體
4、驗(yàn)式音樂作業(yè)，就是以情感作為主線的，富有思考和探究的開放性作業(yè)。，與傳統(tǒng)的音樂作業(yè)相比，情感體驗(yàn)式音樂作業(yè)的形式更多樣，內(nèi)容更有趣，更加符合兒童的心理特征。在教學(xué)中，為了消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭惡感與恐懼感，讓他們真正喜歡上音樂作業(yè)。那么，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須做到推陳出新，努力讓作業(yè)不再是“枯燥”的代名詞，不再為做題而做題。通過積極的實(shí)踐，我們有了殷實(shí)的收獲。我認(rèn)為在布置音樂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下四方面。一、設(shè)計(jì)要新?首先，我們可以改變過去的作業(yè)本形式單調(diào)，內(nèi)容統(tǒng)一的形式，從心理上給學(xué)生“要我做”的感覺。對(duì)此，我們可以從小處入手，根據(jù)學(xué)生年
5、齡段的不同特點(diǎn)來設(shè)計(jì)作業(yè)本活頁(yè)。例如根據(jù)不同內(nèi)容，可將題目設(shè)計(jì)為“你來當(dāng)小老師”“我的圖片最精彩”“家庭音樂會(huì)節(jié)目單”“你能行”“你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，給1、2、3、4、5、6、7、i編隊(duì)整形。”等時(shí)尚而又童趣化的名字讓學(xué)生耳目一新、躍躍欲試。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，在作業(yè)活頁(yè)中增加一些精致而健康的圖案，添入了精彩的音樂家生平,圖文并茂、新意呈現(xiàn),使作業(yè)變得有情、有趣、有味。二、內(nèi)容要實(shí)教材編寫的思路是：以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終?！耙砸?/p>
6、樂為本”是音樂學(xué)科賴以存在的理由之一。所以，在布置音樂課外作業(yè)時(shí)，我們要堅(jiān)持以“音樂為本”，要堅(jiān)守學(xué)生的音樂陣地。我們應(yīng)該從兩個(gè)方面解決此問題：一是布置作業(yè)內(nèi)容要實(shí)，要注重作業(yè)的音樂性。二是通曉“音樂為本”的內(nèi)涵，運(yùn)用音樂語(yǔ)言的手段來促成音樂課外作業(yè)的完成，即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來引導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)。如教完《搖籃曲》一課，我布置了這樣的作業(yè)：“了解舒伯特的生平事跡，并進(jìn)一步體會(huì)《搖籃曲》的情緒?！睂W(xué)生通過走訪、網(wǎng)上查詢等方法收集資料，了解了舒伯特的生平，并從速度、力度等方面加深了對(duì)歌曲的理解
7、。三、活動(dòng)要精較好的作業(yè)應(yīng)該是少而精，一方面體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求層次不同，如哪些知識(shí)點(diǎn)只需要了解，哪些需要運(yùn)用，故要求教師對(duì)教學(xué)大綱要非常清楚，根據(jù)大綱要求，按不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)出作業(yè)的適宜程度。我們認(rèn)為雖然在新形勢(shì)下音樂課后作業(yè)是必不可少的，它是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑之一。但是，音樂課后作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有針對(duì)性地安排，不能盲目布置而導(dǎo)致增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。所以，我們布置音樂作業(yè)的密度可控制在兩周一次，一學(xué)期十次以內(nèi)。四、反饋要勤課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋是十分重要的，及時(shí)反饋一方面能讓學(xué)生及
8、時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度和取得的成績(jī)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)努力程度，同時(shí)可以根據(jù)教師的反饋即使調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面通過就是的反饋，學(xué)生又可以看到自己的不足之處，及時(shí)改進(jìn)，并且為了取得更好的成績(jī)和避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從而更加有助于提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。
