幼兒園小班互動式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略.doc

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2、新資料整理推薦.....................幼兒園小班互動式環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略9.....................最新資料整理推薦.....................環(huán)境是重要的教育資源,我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行真正“對話”。教師可以通過:支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用;讓環(huán)境活起來;幼兒參與環(huán)境布置的途徑與方法(參與布置主題環(huán)境及墻飾,成為環(huán)境的主人;提供豐富多樣的材料與作品,參與布置環(huán)境;利用環(huán)境進(jìn)行主題教育活動)。幼兒參與教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè),能使環(huán)境與幼兒、老師與幼兒、幼兒與幼兒之間產(chǎn)生互動作用,

3、形成幼兒和諧發(fā)展的生活空間,同時為幼兒提供了活動和表現(xiàn)的機(jī)會與條件,促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到健康發(fā)展。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出,環(huán)境是重要的教育資源,我們應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動活潑、主動有效地發(fā)展。由于小班幼兒的年齡特征決定了他們對環(huán)境的認(rèn)識是感性的、具體的、形象的,常常需要把環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,與游戲情景相結(jié)合,在一種生活化、情景化的環(huán)境中與其產(chǎn)生互動,為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會與條件,使幼兒在與環(huán)境的相互作用中快樂、活潑、主動的發(fā)展。 不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐《綱要》后,我深深感受到了幼兒的發(fā)展就是在與環(huán)境積極相互

4、作用的過程中實(shí)現(xiàn)其自身發(fā)展的。因此,我們以互動式主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)為開端,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo),緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,更注重了參與性環(huán)境的創(chuàng)設(shè),著力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了不平衡環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒自己去努力,自己去實(shí)踐,自己去對環(huán)境提出的要求作出應(yīng)答。同時發(fā)揮幼兒的主體作用,充分調(diào)動幼兒參與的積極性,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所感興趣的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使互動式的環(huán)境對幼兒在認(rèn)知、能力、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注我們的生活,學(xué)會生活,適應(yīng)生活。 在平時的活動中我們積極探索環(huán)境與幼兒一日生活,教育教學(xué)、及家園社會間的多元互動,在布置主題墻飾

5、時,重視環(huán)境與幼兒間的互動,嘗試讓環(huán)境與幼兒“說話”,創(chuàng)設(shè)情景化生活化的環(huán)境讓幼兒積極主動得參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來,讓幼兒成為創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主人,真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境與幼兒間互動。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是一朝一夕的工作,它自始至終貫穿著我們的生活,環(huán)境墻的呈現(xiàn)是老師和孩子們集體智慧的結(jié)晶。9.....................最新資料整理推薦..................... 一、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要與主題教育活動相結(jié)合 要想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用,我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值有所了解。如自然角的花盆里的泥土,我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知

6、活動,使他們知道花盆里有什么——泥土、花,花兒的葉子為什么有的變黃了?初步懂得適合植物生長的條件:水空氣陽光土壤,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣;我們還可以引導(dǎo)幼兒了解土壤對人類的作用,萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情。 教育家陳鶴琴指出:“兒童的世界,是兒童自己去探索,去發(fā)現(xiàn)的,他自己所求來的知識才是真知識,他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。從中我領(lǐng)悟到了:創(chuàng)設(shè)生生互動式的環(huán)境,主題墻面的內(nèi)容將不僅僅是幼兒作品的簡單堆積,而應(yīng)該是幼兒圍繞選定的主題內(nèi)容與要求,在老師的引領(lǐng)作用下進(jìn)行有序地思考、整理、表達(dá)和表現(xiàn)出自己得經(jīng)驗(yàn)水平、也是彼此互相學(xué)習(xí)的一個“榜樣”。 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒的教

7、育內(nèi)容相結(jié)合,引導(dǎo)幼兒主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使每個幼兒都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會,使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得發(fā)展。小班幼兒剛?cè)雸@,面對新環(huán)境、新朋友分離焦慮不可避免。為了讓幼兒能夠每天高高興興地上幼兒園,激發(fā)幼兒上幼兒園的強(qiáng)烈愿望,我們根據(jù)主題活動創(chuàng)設(shè)了主題墻飾“親親一家人”,把孩子們與爸爸媽媽一起得照片帶來貼在漂亮得房子里,有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中,減輕了幼兒入園的分離焦慮.“我是好寶寶”、“我們都是好朋友”9.....................最新資料整理推薦.....................設(shè)計了一棵大樹和許多蘋果,孩子們從家中帶來

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