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《遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略探究 [摘要]成人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)如何有效利用學(xué)習(xí)策略的問題研究與實踐仍處于探索階段。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)特征和心理特征對于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者掌握和運用學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量來說，更具有特殊性和重要性。本文在對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征和心理特征以及學(xué)習(xí)策略分析的基礎(chǔ)之上，探索了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)問題，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)將有一定的指導(dǎo)意義。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)特征；心理特征；學(xué)習(xí)策略[中圖分類號]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009—2234（2013）04—0152—02在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，國內(nèi)外對學(xué)習(xí)策略的研究有了
2、進(jìn)一步的發(fā)展。但是，對成人學(xué)習(xí)策略的研究還很薄弱，尤其是對成人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何有效利用學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效果問題的研究與實踐仍處于探索階段。筆者認(rèn)為，對于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，如果能夠在學(xué)員充分了解自我的基礎(chǔ)上，通過合理運用自主學(xué)習(xí)特征和心理特征、掌握和利用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，遠(yuǎn)程教學(xué)將會取得更好的效果。一、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征分析（一）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征分析9針對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者這一群體而言，他們在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)時間和師生關(guān)系等方面與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者有較大的差異。首先，從學(xué)習(xí)動機看，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機強，既有為了得到學(xué)歷證書以滿
3、足社會上對資格要求的外部動機，也有為了充實和提高自己以適應(yīng)工作需要的強烈內(nèi)部動機；其次，從學(xué)習(xí)技能上看，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者具有自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)方法較為成熟，能夠比較容易地實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移；再次，從學(xué)習(xí)時間上看，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間是不固定的，在整體上看是分階段的，在具體過程上是分散的；最后，從學(xué)習(xí)關(guān)系上看，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自律性和獨立性很強，希望參與教學(xué)決策的意識濃厚，更愿意建立平等民主的師生關(guān)系和融洽的同學(xué)關(guān)系。（二）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的心理特征分析遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者這一群體的年齡跨度比較大、經(jīng)歷各異、學(xué)習(xí)形式多種多樣。尤其是在職成人學(xué)員，由于受年齡、閱歷及所承擔(dān)的社會角
4、色多重性的影響，其學(xué)習(xí)心理具有獨有的特征，主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力特征和非認(rèn)知能力特征兩方面。9一方面，成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力特征突出。就成人的感知能力而言，成人對客觀事物的感知有精確性和概括性的特點。就成人的記憶能力而言，成人學(xué)員的機械識記能力下降，遺忘速度增快，但其意義識記能力增強。就成人的思維能力而言，成人的比較能力、抽象概括能力、判斷推理能力、分析綜合能力都占優(yōu)勢。就成人想象能力而言，成人的想象力更具有科學(xué)性，容易產(chǎn)生接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想。成人的這些認(rèn)知能力對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和認(rèn)知將發(fā)揮不可估量的作用。另一方面，成人學(xué)習(xí)者的非認(rèn)知能力
5、特征顯著。成人學(xué)員學(xué)習(xí)的非認(rèn)知能力因素主要包括成人學(xué)員在社會化過程中所達(dá)到的心理成熟水平、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒等。具體來說，成人具有豐富多樣并且人格化的經(jīng)驗，這是成人心理成熟水平最明顯、最特殊的標(biāo)志。成人的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，具有實用性、職業(yè)性、深刻性和廣泛性等特征。成人學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有特定性、實用性和持久性的特征。成人具有強烈的求知欲望和速成欲望等特點。這些特征對成人學(xué)習(xí)策略的選擇發(fā)揮著一定的作用。二、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略分析（一）學(xué)習(xí)策略的界定9學(xué)習(xí)策略（learning？strategies）是指學(xué)習(xí)者在充分考慮自身條件和環(huán)境條件的前提下，
6、為取得最佳學(xué)習(xí)效果的而采取的主動性調(diào)控行為，主要體現(xiàn)在資源管理和學(xué)習(xí)方法的選擇上。它是伴隨著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程而發(fā)生的一種心理活動，這種心理活動是根據(jù)影響學(xué)習(xí)過程的各種因素即時生成的一種不穩(wěn)定的認(rèn)知圖式。一方面，這種圖式可以因?qū)W習(xí)者接受而轉(zhuǎn)化成為經(jīng)驗。另一方面，這種圖式也可以因?qū)W習(xí)者的忽略而逐漸被遺忘。（二）學(xué)習(xí)策略的分類對于學(xué)習(xí)策略的研究雖說是眾說紛紜，但是，對于學(xué)習(xí)策略分類的觀點基本上是一致的?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三部分。1.認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)的首要策略。認(rèn)知策略（cognitivestrategies）是
7、指對信息進(jìn)行加工時所用的方法和技術(shù)，有助于學(xué)習(xí)者有效地從記憶中提取信息。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略、模式再認(rèn)策略和動作系列學(xué)習(xí)策略。一般而言，認(rèn)知策略因所學(xué)知識的類型有所不同，復(fù)述、精加工和組織策略主要針對陳述性知識，模式再認(rèn)策略和動作系列學(xué)習(xí)策略主要針對程序性知識。2.元認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略（meta-cognitive？strategies）是指個體為實現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。元認(rèn)知策略主要包括計劃策略、監(jiān)控策略和自我調(diào)節(jié)策略。對于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，有效使用元認(rèn)知策略，有助于他們合理安排和調(diào)節(jié)自我的學(xué)習(xí)過
8、程，有助于配合學(xué)習(xí)過程長期性的特點，使學(xué)習(xí)活動延續(xù)下去。93.資源管理策略（resource？managem
