資源描述：
《高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校訂單式人才培養(yǎng)模式探究 【摘要】訂單式人才培養(yǎng)是高職教育改革的重要舉措之一，是高職教育為適應(yīng)改革趨勢和市場需求而出現(xiàn)的新型人才培養(yǎng)模式。本文主要從訂單式人才培養(yǎng)模式的理論研究基礎(chǔ)、培養(yǎng)模式內(nèi)涵、培養(yǎng)模式類型、存在的問題以及對策研究五個方面對高職教育中校企合作的辦學(xué)途徑進行了綜合研究論述，為高職教育教學(xué)改革提供了一定的理論基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】訂單式;校企合作；人才培養(yǎng)模式；中圖分類號：C962文獻標識碼：A一、訂單式人才培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)（一）核心競爭力理論核心競爭力與組織的戰(zhàn)略目標緊緊的聯(lián)系在一起，是指能為組織帶來比競爭對手有比較優(yōu)勢的
2、一組獨特資源和能力的總稱。組織的核心競爭力具有價值性、稀缺性、難以模仿性、不可替代性等特點。核心競爭力理論認為，企業(yè)應(yīng)該致力于發(fā)展自己的核心競爭力，從而實現(xiàn)核心競爭力的最大化。而對于企業(yè)而言，培養(yǎng)人才并非其核心競爭力，因此它可以將其人才培養(yǎng)的任務(wù)委托給更有競爭優(yōu)勢的組織——學(xué)校，由學(xué)校按其人才需求來培養(yǎng)。（二）交易成本理論9交易成本理論是諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主科斯1937提出的。根據(jù)科斯的觀點，社會分工導(dǎo)致了交換和市場的產(chǎn)生，在某些情況下，使用市場的價格機能的成本相對偏高，便出現(xiàn)了企業(yè)，它是取代市場、節(jié)約交易費用的一種有效形式。實踐證明，由學(xué)校
3、培養(yǎng)出人才，交給企業(yè)使用，雙方存在高昂的交易成本。比如說學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)需求，企業(yè)需要對學(xué)生進行二次培訓(xùn)，從而加大培訓(xùn)成本，影響企業(yè)經(jīng)營發(fā)展以及造成人才流失等。而通常企業(yè)建立自己的培訓(xùn)學(xué)校也有一定的難度，因此通過長期合約的形式對所需人才進行校企合作型訂單式人才培養(yǎng)，無疑是節(jié)約交易成本的最佳方式。二、訂單式人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵9“訂單式”人才培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)的合作辦學(xué)模式。其內(nèi)涵主要
4、體現(xiàn)在以下方面。第一，在人才的培養(yǎng)過程中，校企雙方需要共同參與。企業(yè)不僅僅是與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，負責接收畢業(yè)學(xué)生，而且還要參與培養(yǎng)方案的制訂、實施等整個培養(yǎng)過程。第二,“訂單式”培養(yǎng)模式包含學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三個主體，他們在主觀意愿上的一致性是達成合作培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)過程中，必須重視被教育者的主觀能動性，否則可能導(dǎo)致整個合作過程和預(yù)期目標難以實現(xiàn)。第三，“訂單式”培養(yǎng)的關(guān)鍵是實現(xiàn)人才規(guī)格的“適銷對路”，其核心和最終目的是達到理想就業(yè)，這是衡量“訂單式”培養(yǎng)的基本標準。三、訂單式人才培養(yǎng)模式類型（一）定向就業(yè)型訂單培養(yǎng)在這種訂單
5、培養(yǎng)中，由企業(yè)根據(jù)不同規(guī)格的用人需求向?qū)W校提出“訂單”，與學(xué)校簽署訂單培養(yǎng)協(xié)議，然后由高職院校按照用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量訂單進行人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后主要面向訂單企業(yè)就業(yè)。（二）校企合作型訂單培養(yǎng)在這種訂單培養(yǎng)中，由高職院校與企業(yè)簽訂校企合作型訂單人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校按照企業(yè)要求招收學(xué)生，組建訂單班，校企雙方共同組建校企合作型訂單式人才培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)介入到學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程，以提高訂單班學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。四、訂單式人才培養(yǎng)模式中存在的問題（一）辦學(xué)理念陳舊近些年來，高職院校的教學(xué)質(zhì)量跟不上高職院校發(fā)展的速度
6、，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，實際操作能力不強，就業(yè)困難。分析其原因，很重要的一條就是辦學(xué)理念的陳舊，表現(xiàn)在為：一是“職教普教化”。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，9一些高職院校仍實行傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式，盲目加大基礎(chǔ)課的比重，削弱職業(yè)技能的訓(xùn)練。二是“中專學(xué)校的機械疊加”。目前不少高職院校是在原有中專學(xué)校的基礎(chǔ)上合并升格而成，升格后的高職院校師資隊伍以原有中專師資為主，因此，在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選用上仍然按中專一套辦法處理，影響了高職院校的整體教學(xué)質(zhì)量。三是“攀高升格”。許多高職院校將學(xué)生“專升本”的比例作為判斷教學(xué)質(zhì)量的標準，片面追求對口
7、升學(xué)率，有的高職院校甚至動用大量人、財、物謀求升格本科院校。（二）地方企業(yè)認識不足與支持不力首先，高校與企業(yè)是兩個不同的社會子系統(tǒng)，二者在社會職責、目標定位、利益追求以及運行方式上存在著很大的差距。在這樣的背景下，要想開展訂單教育，是具有一定難度的。其次，大部分地方企業(yè)還沒有認識到人力資源是企業(yè)發(fā)展的第一資源，人力資源的開發(fā)直接關(guān)系到企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展、效益提高、興衰成敗和可持續(xù)發(fā)展，他們受效益至上思維定勢的干擾，過于看重對物力資源的開發(fā)，因而對與學(xué)校合作開展訂單教育還存在認識障礙。再次，隨著高等教育大眾化的到來，高校畢業(yè)生供求矛盾突出，大部分
8、地方企業(yè)在吸收人才時可以隨意挑選畢業(yè)生，不急于和高職院校合作培養(yǎng)適合企業(yè)的人才。因此，大多數(shù)地方企業(yè)對高職院校提出的簽約合作培養(yǎng)人才支持不力。9（三）實施“訂單式”人才培養(yǎng)的基本
