巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效語文課堂

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1、巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效語文課堂　　〔關(guān)鍵詞〕多媒體技術(shù)；高效課堂；自主學(xué)習(xí)〔中圖分類號(hào)〕G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1004—0463（2014）05—0077—01一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體的使用改變了這種乏味的現(xiàn)狀。它所提供的外部刺激——圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。它讓課堂化靜為動(dòng)，化無聲為有聲，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在上《觀舞記》一課時(shí)，我用印度舞表演導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、巧用多媒體技術(shù)，理解課文內(nèi)容4初中學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)

2、驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。多媒體教學(xué)可以將難點(diǎn)通過畫面、聲音強(qiáng)調(diào)、動(dòng)畫效果來突出抽象的文字符號(hào)所塑造的形象，揭示的內(nèi)容也可以通過語言與畫面、視覺與聽覺等形象地展現(xiàn)出來，從而突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。如《看云識(shí)天氣》一文，云的種類有卷云、卷積云、積云、高積云，概念抽象，區(qū)分困難。我們就可以把各種云的畫面用多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生再結(jié)合生活中諺語和觀察的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解課文，解決難點(diǎn)，同時(shí)真正做到讓學(xué)生能“看云識(shí)天氣”。再如教學(xué)傳統(tǒng)篇目《社戲》時(shí)，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看課件，江南的小橋流水、月下行

3、船、水鄉(xiāng)社戲等歷歷在目，那淳樸的鄉(xiāng)情、可愛的伙伴、那帶著露珠的羅漢豆給他們留下了深刻印象，對(duì)課文的理解和把握自然突飛猛進(jìn)，結(jié)果往常三節(jié)課講完的內(nèi)容兩節(jié)課就完成了。三、巧用多媒體技術(shù)，升華學(xué)生情感在升華學(xué)生情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時(shí)，我用多媒體播放“命運(yùn)交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨(dú)與痛苦，也聽出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時(shí)，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比

4、較深刻的理解和把握。再如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí)，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生4們，發(fā)狠了，忘情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確有一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，帶著這種情感來學(xué)習(xí)，效果往往事半功倍。四、巧用多媒體技術(shù)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，從而

5、培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力及其他綜合能力。如在上《探索月球奧秘》這節(jié)綜合課時(shí)，提前布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解有關(guān)月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月食、潮汐等的知識(shí)，搜集關(guān)于月亮的神話傳說、文章詩賦、對(duì)聯(lián)等各種資料。有了這些提前準(zhǔn)備，課堂上，學(xué)生能夠更好地理解老師的問題，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。課后，我讓學(xué)生整理材料，每人制作了手抄報(bào)，裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)交流，收到了很好的效果。五、巧用多媒體技術(shù)，豐富課外知識(shí)4語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣的特殊學(xué)科，天文地理，無不涉及，語文教學(xué)如果只依靠教科書、教師、參考資料等信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多媒體技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

6、，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，能將教師、學(xué)生、圖書館及自建的資料庫的信息有機(jī)結(jié)合起來，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。師生雙方以多媒體計(jì)算機(jī)為操作平臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在交流、討論、啟發(fā)等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)資源的共享。在聽、讀、說、看、操作活動(dòng)中，大量信息刺激著學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)的容量增加了，信息量加大了。同時(shí)信息和知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，由于使學(xué)生能獲取大量的知識(shí)信息，這樣就可以更好地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也有利于知識(shí)的保持。編輯：劉於誠4