對中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)幾點(diǎn)認(rèn)識

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1、對中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)幾點(diǎn)認(rèn)識　　【摘要】中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重。如何上好復(fù)習(xí)課主要從以下幾個方面做：（1）研究近三年中考題，找到它們之間的聯(lián)系及區(qū)別，使復(fù)習(xí)具有針對性；（2）研究考試內(nèi)容及考試要求；（3）復(fù)習(xí)課中存在的問題；（4）復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題；（5）解決問題。【關(guān)鍵詞】研究考點(diǎn)存在問題注意問題解決問題通過數(shù)學(xué)國培教育的學(xué)習(xí)，對復(fù)習(xí)課有了初步認(rèn)識，在課程改革的不斷深入中，如何發(fā)揮復(fù)習(xí)課的功能？上復(fù)習(xí)課應(yīng)注意哪些問題？教師在數(shù)學(xué)中存在的主要問題是什么？如何解決問題？針對復(fù)習(xí)課中存在的一些現(xiàn)象，對中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作如下整理。1、復(fù)習(xí)課的重要作用復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的重要組成部分，其內(nèi)容、形

2、式，操作方法都與新授課有著鮮明的不同之處。平時的教學(xué)中點(diǎn)狀、零散的知識要系統(tǒng)化成為線狀、網(wǎng)球。平時學(xué)生所學(xué)知識的疑惑點(diǎn)需得以澄清，平時所學(xué)知識中重要的思想方法需加此提煉，通過復(fù)習(xí)課能更好的完成教學(xué)任務(wù)，新授課是“畫龍”，復(fù)習(xí)課是點(diǎn)晴。2、研究2013年中考考試內(nèi)容及要求并且研究近三年中考題，總結(jié)出?？碱}及變化題型，教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：52.1、注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能和基本思想方法。2.2、注重以實(shí)際生活為背景設(shè)計試題，材料貼近生活實(shí)際。2.3、關(guān)注對綜合能力的考查，凸顯中考的選拔性。（1）突出學(xué)科科學(xué)，注重數(shù)學(xué)思想方法；（2）探究型、動態(tài)型問題是考試熱點(diǎn)及難點(diǎn)。2.4、命題預(yù)測例題

3、趨勢仍將注重對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法的考查。突出考查初中階段最基本，最核心內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中必須掌握的核心概念、思想方法、基礎(chǔ)知識和常用技能，體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性及普遍性。2.5、備考策略（1）透視考點(diǎn)、落實(shí)雙基；（2）題型分析、訓(xùn)練思維；（3）綜合模擬，培養(yǎng)能力。3、復(fù)習(xí)課中主要存在的問題3.1、對知識的單純重復(fù)，只“溫故”而不“知新”。3.2、忽略基礎(chǔ)盲目拔高。3.3、對復(fù)習(xí)課沒有明確、合理的設(shè)計理念。3.4、復(fù)習(xí)課與習(xí)題課混而不清；5由此造成學(xué)生對知識得不到更深刻的理解，能力得不到更好的提高，學(xué)習(xí)效果無明顯進(jìn)展，在復(fù)習(xí)階段，

4、如果我們能夠轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)理念。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生建立良好的知識體系，就能使復(fù)習(xí)課的效率事半功倍。4、復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題4.1、復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該建立在對前期教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的回顧與反思的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)要力求準(zhǔn)確、具體、有針對性。4.2、要面向全體學(xué)生教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都要照顧各層次的學(xué)生，習(xí)題訓(xùn)練和考試試題最好有針對性的編制分層題目，讓各類學(xué)生都能傾其所學(xué)，盡情發(fā)揮、各得其所。4.3、留給學(xué)生思考的時間與空間問題是思維的核心，只有提出了有一定深度的問題才能引發(fā)學(xué)生的積極思維，思考需要時間，帶有思考性的問題要給學(xué)生時間，先讓他們獨(dú)立思考，再進(jìn)行師生交流才能有培養(yǎng)各類學(xué)

5、生的教學(xué)能力。5、解決問題5.1、查漏補(bǔ)缺、矯正偏差、鞏固基礎(chǔ)5復(fù)習(xí)課的教學(xué)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鞏固基礎(chǔ)知識，對學(xué)生掌握知識和技能情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，思維方法等方面查漏補(bǔ)缺，許多復(fù)習(xí)課占用大量的時間背誦、默寫、齊讀等形式，對概念、公式、法則、定理等進(jìn)行簡單重復(fù)和再現(xiàn)，這并不利于學(xué)生對所學(xué)知識的再認(rèn)識和深入理解，我們可以嘗試用以下辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。5.1.1、以小題帶概念復(fù)習(xí)課不是讓學(xué)生簡單重復(fù)，再現(xiàn)已學(xué)的概念，公式、法則、定理等，而是精心設(shè)計一些題目，以帶動概念的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在具體的題目情境中對所學(xué)知識進(jìn)行再認(rèn)識，同時加深對知識應(yīng)用的理解。5.1.2、展示學(xué)生近期作業(yè)，

6、練習(xí)中的錯誤平時注意搜集學(xué)生解題的常范的錯誤，復(fù)習(xí)課以改錯形式重現(xiàn)，通過辯別達(dá)到鞏固基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺的目的，再類比改編題目，加強(qiáng)對知識的正確理解。5.1.3、復(fù)習(xí)題的選擇要具有針對性，不能搞題海點(diǎn)術(shù)（1）比如證明一條直線是圓的切線。只需選擇兩個例題，可以得到證明切線的兩種常用方法：A、連半徑、證垂直、得切線；B、作垂直、證半徑，得切線；（2）同一坐標(biāo)系里，同系數(shù)的兩個不同函數(shù)的位置關(guān)系的判定方法：①先選定簡單函數(shù)的位置，判定它的系數(shù)；②根據(jù)判定出的系數(shù)，判定另一個函數(shù)的位置。若符合討論的情況，則圖象正確，若不符合，則圖象不正確。（3）培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多變、一題多問的能力（4）課后對

7、有需要的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)（5）做好學(xué)生的思想工作5.2、加強(qiáng)知識之間的橫縱向聯(lián)系、促進(jìn)知識條理化。5無論是哪種類型的復(fù)習(xí)課，教師都要引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、歸納、整合，作不同角度的分類，弄清它們的來龍去脈，溝通及縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，讓學(xué)生課前采用結(jié)構(gòu)框圖、表格、樹狀圖，大括號圖等形式梳理知識，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，并發(fā)展其歸納能力。教師展示學(xué)生的梳理情況，并補(bǔ)充完善知識體系。5