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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)策略 【摘要】實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的在于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的教學(xué)質(zhì)量，而并非是要改變知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)的是師生之間的互動教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，小學(xué)課堂教學(xué)效果的提高是一個(gè)教授與學(xué)習(xí)雙贏的過程。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂學(xué)習(xí)效率就成為一個(gè)值得廣大教育工作者深思的問題。教育工作者要首先明確課堂對于學(xué)生掌握知識的重要性，才能緊緊把握每節(jié)課45分鐘的教學(xué)，教師要將生活中的實(shí)際問題融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生感興趣的事情，創(chuàng)設(shè)一
2、個(gè)活躍積極地課堂教學(xué)氣氛，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力。本文筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略提出了幾點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)教學(xué)策略5能否發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，關(guān)系著小學(xué)生是否可以培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教育還得從娃娃抓起，要從小培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生帶著解決問題的目的探究學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，教師要多給小學(xué)生提供自主思考的機(jī)會，作為輔助作用幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)的溝通和探究，在教
3、學(xué)中要明確學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體，教師在課堂中扮演的角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和導(dǎo)演。所以，作為工作在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注意觀察好每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，研究學(xué)生的思維方式，從而能夠?qū)ΠY下藥，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維定式，把數(shù)學(xué)活學(xué)活用。當(dāng)然教師不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要對小學(xué)生多關(guān)心，關(guān)注他們的情感世界，在課堂之上也不僅僅是教授知識，要以身作則，展現(xiàn)好榜樣的魅力，俗話說，身教大于言教，用自己的一言一行潛移默化的改變學(xué)生，引導(dǎo)其走向正確的道路，為以后的數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（一）淺析我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)階段
4、的教學(xué)現(xiàn)狀我們知道，教學(xué)是兩個(gè)方面的內(nèi)容，”教”表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，老師對于學(xué)生知識的傳授；”學(xué)”代表學(xué)生對于在課堂上老師所講知識的融化理解，最終變?yōu)樽约旱闹R。[1]那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀也是由這兩個(gè)方向組成，經(jīng)過筆者的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)課堂教學(xué)中存在著以下現(xiàn)象：1.1小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況5第一對于小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，表現(xiàn)為小學(xué)生在課堂注意力不集中，對于老師的講課內(nèi)容提不起興趣，不積極參與思考討論，很少主動回答問題，即使有學(xué)生心中有疑問也不敢提出自己的見解；第二小學(xué)生極度的缺乏獨(dú)立思考能力，對于數(shù)學(xué)問題創(chuàng)新度不高，
5、有很多學(xué)生做題只是讀了題目就去看參考答案，根本不會依靠自己的能力尋找新的解題方法，數(shù)學(xué)是一門發(fā)散性學(xué)科，學(xué)習(xí)的知識越多，那么解題的辦法就越多，但是學(xué)生都已被思維限制，習(xí)慣直接用老師灌輸?shù)闹R，不去進(jìn)行發(fā)散思考。[2]1.2小學(xué)課堂教師的教學(xué)現(xiàn)狀課堂就是由老師和學(xué)生組成的，只有這兩個(gè)當(dāng)事人主體，目前我國小學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，比如：老師教學(xué)目標(biāo)定位比較籠統(tǒng)，”大鍋式”教學(xué)，對每個(gè)學(xué)生講一樣的內(nèi)容，不考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，無法因材施教；授課內(nèi)容過于單一、枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，得不到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展；課堂角色分
6、配不合理，教師教學(xué)是為了學(xué)生能夠?qū)W到知識，所以學(xué)生才是課堂的主體，而在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，老師仍然主導(dǎo)課堂的進(jìn)行，學(xué)生得不到自由發(fā)揮的機(jī)會，創(chuàng)造能力就無從培養(yǎng)。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的對策分析針對上文提到的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的幾點(diǎn)問題，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)自己的看法和建議，希望可以對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育有所幫助。2.1提高小學(xué)生主觀能動性，開拓其創(chuàng)新新思維5關(guān)于小學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生還是心智很不成熟的，玩心很大，對社會的感悟還處于低層狀態(tài)，作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師
7、，要適時(shí)的把握小學(xué)生的這一特點(diǎn)，[3]比如在教授應(yīng)用題的過程中，要把問題情景多放在小學(xué)生生活中經(jīng)常接觸并感興趣的事物上，像小孩子愛玩的玩具、愛吃的小吃、愛看的動畫片等，要充分讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與他們所感興趣的東西是相通的，那么就會首先攻下小學(xué)生的心理防線，讓孩子從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)，興趣是學(xué)習(xí)之母，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力就會慢慢培養(yǎng)起來。2.2教師嘗試多種教學(xué)方法，因材施教教師是學(xué)生獲取知識的第一途徑，第一步是否走好關(guān)系著今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有很多數(shù)學(xué)家都是從小培養(yǎng)起來的數(shù)學(xué)興趣，這其中又有很多得益于他
8、們的啟蒙老師。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要嘗試多種教學(xué)方法，多觀察學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生分好組，進(jìn)行分組教學(xué)，比如：對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生要培養(yǎng)其舉一反三的能力，而基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生就要掌握老師教的學(xué)習(xí)方法即可，逐步提高學(xué)習(xí)能力，注意因材施教。[4]總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
