資源描述：
《淺談如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力 幼兒園的早期閱讀活動有獨(dú)特目標(biāo)和專門的內(nèi)容，在組織活動過程中也有著獨(dú)特的要求和方法。因此對幼兒閱讀活動做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地對幼兒早期閱讀的活動進(jìn)行教育。那怎樣激發(fā)孩子閱讀的興趣，培養(yǎng)孩子良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣呢？一、激發(fā)濃厚的閱讀興趣：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，發(fā)現(xiàn)和了解幼兒喜歡的閱讀方式，為他們提供各自喜愛的閱讀方式相匹配的教學(xué)方式。在活動前，教師利用家訪或書面材料與家長進(jìn)行溝通，了解幼兒平時(shí)在家喜歡閱讀什么內(nèi)容的圖書，閱讀時(shí)都是用什么樣的方式和誰一起進(jìn)行閱讀。這樣教師就有了第一手的資料。在活動進(jìn)行時(shí)教師就可以針對不同的幼兒，采取不同的教學(xué)方式方
2、法，滿足不同幼兒的需要。在閱讀活動中我們經(jīng)常會采用這樣的方法：集體閱讀與自由閱讀相結(jié)合，主題閱讀與自選閱讀相結(jié)合。每周我們都有兩次集中閱讀的時(shí)間，教師如何有效地利用這些時(shí)間了，在時(shí)間的安排上我們是這樣做的一次集體閱讀的時(shí)間，閱讀的對象是幼兒喜歡的，自己帶來與同伴共同分享的圖書，從中使幼兒體驗(yàn)與同伴分享的快樂。一次主題閱讀的時(shí)間，閱讀對象時(shí)結(jié)合本周主題所產(chǎn)生閱讀內(nèi)容，使幼兒從閱讀中體驗(yàn)到主題活動帶來的快樂。5二、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣?！北热缭谛“嗟拈喿x區(qū)中可以為幼兒提供舒適的坐墊，
3、讓幼兒在區(qū)域中自由閱讀。活動區(qū)圖書的提供要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，對年齡越小的幼兒來有鮮艷說圖畫或照片的圖書是他們最喜歡的，其次就是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的故事圖書。定期講解和朗讀新書的故事圖書，然后把新圖書放到書架上，這樣做往往能激發(fā)幼兒閱讀的愿望；還可以引導(dǎo)幼兒將自己看到的內(nèi)容講述給同伴聽，從中極大的調(diào)動幼兒閱讀的積極性，不斷豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒成為獨(dú)立的、成功的閱讀者。為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、安全、豐富、便于交流的物質(zhì)環(huán)境以及寬松、愉快、和諧的心理環(huán)境。三、提供豐富的閱讀材料選擇或創(chuàng)作與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的、有教育價(jià)值和審美價(jià)值的圖畫書和其它閱讀材料。在幼兒剛剛接觸閱讀的時(shí)候，首先，
4、閱讀故事的主題和內(nèi)容要有趣，尤其是故事的情節(jié)發(fā)展符合幼兒想象和思維的特點(diǎn)。其次，閱讀內(nèi)容的語言要優(yōu)美，符號幼兒言語能力和理解能力的發(fā)展規(guī)律。在圖書的選擇中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：5（1）裝訂牢固安全，要注意書的安全性，以免孩子在翻書過程中受到傷害。（2）紙張厚薄適中不反光對幼兒視力較好（3）文字流暢口語化內(nèi)容語句要重復(fù)，可和孩子產(chǎn)生互動，且劇情簡單，孩子容易對故事留下印象，將故事帶進(jìn)生活。（4）主角擬人化孩子較易了解，尤其是小動物，因幼兒在此年齡階段對動物充滿好奇心、接受度高，也較能融入故事。（5）圖文結(jié)合能充分表達(dá)內(nèi)文想要表達(dá)的東西四、運(yùn)動多元的閱讀指導(dǎo)方式如何讓幼兒學(xué)會享受閱讀，教師指導(dǎo)至
5、關(guān)重要。首先大圖書閱讀活動是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，教育目標(biāo)、教育內(nèi)容利用圖畫故事書，幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。教師可以邊講故事等文學(xué)作品，邊請幼兒觀察是否與圖片內(nèi)容、順序相符，并幫助其理解，這種方法可用作較難作品的學(xué)習(xí)活動。5其次是小圖書閱讀活動，在閱讀前向幼兒提出一個(gè)問題，一個(gè)謎語或故事的開頭，當(dāng)幼兒艮想知道答案或結(jié)果時(shí)，就要求幼兒獨(dú)立翻閱圖書，讓幼兒在看書過程中感受、體會，不斷獲得答案或結(jié)果，從而培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立閱讀的能力。當(dāng)閱讀完畢，我們又要鼓勵(lì)幼兒提出未理解的內(nèi)容供大家討論，打破以往幼兒被動接受的局面，大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。比
6、如我在講故事《蒲公英旅行記》一、二幅圖講述了一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方看到這個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說：“我要回家”。教師提問：蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？有的孩子說：在中國：有的說在天上，有的說：在河邊……這時(shí)再請幼兒將書翻到下一頁仔細(xì)看圖片后找出答案。這樣既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)展性思維，又使早期閱讀能力有所增強(qiáng)。五、發(fā)揮家長在早期閱讀活動中的作用幼兒閱讀能力的培養(yǎng)不僅需要幼兒園的努力，也需要家庭的共同參與。首先，鼓勵(lì)家長共同參與早期閱讀的培養(yǎng)，在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，選擇優(yōu)秀的幼兒圖書以及了解孩子的閱讀興趣和閱讀方式，選擇適宜的親子共讀方式。其次，建立家園聯(lián)系表。請幼
7、兒在家中將自己看到的、喜歡的文字、詩歌與家長合作記錄下來，第二天帶回幼兒園，老師為幼兒發(fā)放小粘貼、蓋小印章并請幼兒為同伴當(dāng)小老師介紹自己新學(xué)的本領(lǐng)?？傊缙陂喿x是一個(gè)有意義的、重要的內(nèi)容，對人生成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，從閱讀中使幼兒增長知識、豐富經(jīng)驗(yàn)、開拓眼界的有效途徑。對閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的陪養(yǎng)不是單一的，而是相互滲透，只有通過多種途徑和方法，相信幼兒的早期閱讀能力才能有效提高。5參考文獻(xiàn)[1]幼兒園教育指導(dǎo)
