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《淺談如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力摘要早期閱讀為幼兒創(chuàng)設(shè)了書面語言學(xué)習(xí)的情境，影響著幼兒終身學(xué)習(xí)的能力和水平，被認(rèn)為是“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的靈魂”，因而備受人們的關(guān)注。那么如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力則值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?。關(guān)鍵詞幼兒早期閱讀閱讀能力培養(yǎng)隨著社會的不斷發(fā)展，幼教研究的不斷深入，早期閱讀被納入了語言教育的目標(biāo)體系。我國教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中第一次明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣；培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能
2、?！庇纱丝梢姡_展早期閱讀是很有必要的。那么，什么是早期閱讀？如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢？一、早期閱讀的含義所謂“早期閱讀”是指0?6歲的幼兒憑借變化的色彩、圖像、文字或憑借成人形象地讀講來理解讀物的活動過程，并在此過程達(dá)到豐富閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣等目的。二、早期閱讀的主要目標(biāo)早期閱讀的主耍目標(biāo)是幫助幼兒獲得初步的運用書面語言的經(jīng)驗：對書面材料的興趣和敏感性，從書面材料中獲取相關(guān)信息的技能，使用簡單的書面材料表達(dá)自己的經(jīng)驗和想法的技能。早期閱讀強(qiáng)調(diào)幼兒通過“閱讀”理解書面材料的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運用書面形
3、式（如繪畫、涂寫或模擬書寫)，實現(xiàn)自己真實的目的。三、影響幼兒早期閱讀能力的因素(-)對早期閱讀的認(rèn)識存在誤區(qū)1、片面理解早期閱讀，把閱讀和識字簡單地看成是手段與目的的關(guān)系，只關(guān)注孩子的識字量，把閱讀作為教會兒童識字的工具。2、對早期閱讀發(fā)展階段的認(rèn)識不足，認(rèn)為在幼兒園階段開展書面閱讀活動，對幼兒來說太早，這應(yīng)該是上小學(xué)以后的事情。(-)缺乏優(yōu)秀幼兒閱讀材料1、閱讀材料內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗相脫離。(1)近年來，許多人利用商業(yè)利益，將“早期閱讀”與“早期識字”聯(lián)系在一起，出現(xiàn)了純粹的識字讀物。許多閱讀材料抽象、哲理性
4、的東西太多，如：故事內(nèi)容太深奧，脫離了幼兒生活實際，幼兒難以理解。(2)幼兒讀物年齡段級區(qū)分不清晰，種類、內(nèi)容單一、無趣。多數(shù)幼兒讀物是些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事，而具有時代感和現(xiàn)代氣息的作品卻很少。2、早期閱讀材料粗制濫造。(1)圖畫、色彩不鮮艷，難以引起幼兒注意及興趣。(2)圖畫屮的形象粗糙，難以辨認(rèn)，缺乏直觀性、生動性，畫面內(nèi)容表達(dá)不清楚。四、如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力教育專家認(rèn)為“所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都是從閱讀開始的”。比爾?蓋茨也說過“如果不能成為優(yōu)秀的閱讀家，就無法擁有真正的知識，閱讀讓我的眼界更加開闊?！蹦敲?，如
5、何對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)書海，把幼兒引向奇妙的閱讀世界，讓他們感受閱讀的魅力呢？通過幾年的教育實踐，我嘗試從以下幾個方面入手，取得了很好的成效。（一）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒想去閱讀。興趣是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。我們應(yīng)重視幼兒的興趣和需要，開發(fā)閱讀資源，使早期閱讀成為幼兒一個主動活動的過程，以幼兒的興趣為先，多挖掘我們周圍的閱讀資源。而幼兒閱讀興趣的有無，閱讀能力的強(qiáng)弱，與圖書的選擇有著較大的關(guān)系，因此，合適的圖書應(yīng)該是符合幼兒的年齡特點和當(dāng)前發(fā)展水平的迎合幼兒興趣的讀物。例如：小班的幼兒可選
6、一些故事生動有趣、情節(jié)簡單、畫而清晰、色彩鮮明的圖書,另外，裝訂要牢固、紙質(zhì)較厚韌，便于幼兒翻閱；中班的幼兒可選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上，人物善惡分明，畫面生動活潑的圖書；大班的幼兒則選一些故事情節(jié)相對長一些、復(fù)雜一些的圖書，畫面仍舊要清晰鮮明。（二）創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，要為幼兒布置一個明亮、安靜、整潔的圖書角，這有利于幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。其次，要給幼兒創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍。教師
7、與家長可以經(jīng)常在幼兒面前閱讀，并主動參與到幼兒的閱讀中，不時地以插話、啟發(fā)引導(dǎo)、提問等方式指導(dǎo)幼兒閱讀，來激發(fā)幼兒閱讀興趣。還可以在教室和家里幼兒認(rèn)識的物晶上貼上相應(yīng)的名稱，讓幼兒在無意間的狀態(tài)下閱讀并習(xí)得漢字。此外，還可以經(jīng)常帶幼兒到圖書館、閱覽室、書店等地方，閱讀圖書的同時充分感受濃厚的讀書氛圍。（三）提供豐富的閱讀材料，引領(lǐng)幼兒樂于閱讀。早期閱讀的材料應(yīng)該是內(nèi)容具體形象的、生動趣味的、健康的。因此，可以有童話故事、卡通漫畫、科普知識、散文、兒歌等，也可以有與視覺刺激相關(guān)的材料，如：符號、標(biāo)志、電視多媒體、圖
8、片等等。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及閱讀材料的提供，只是為幼兒提供了閱讀條件，真正讓幼兒走近閱讀，走進(jìn)圖書，還需要我們成人的引領(lǐng)。因此，我們的讀應(yīng)該是聲情并茂的，惟妙惟肖的，讓孩子在形象語言的借助下再現(xiàn)出那生動的畫面，引發(fā)情感上的共鳴，好像自己也是其中一員。讀后，還可以和幼兒進(jìn)行復(fù)述故事或故事角色表演，讓幼兒在表演中重溫閱讀內(nèi)容,乃至進(jìn)一步創(chuàng)造性地表現(xiàn)。另外，閱讀應(yīng)該是給孩子帶來快樂和享
