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1、探析如何進行中職舞蹈課堂教學創(chuàng)新 摘要：舞蹈是一門特殊的藝術(shù)，它是溝通情感的形體語言。舞蹈教學的主要目的是培養(yǎng)學生具備舞蹈表演所需的知識、技能、技巧以及對舞蹈的創(chuàng)編能力。教師作為課堂教學的組織者，需要對課堂教學進行深入研究，不斷改革創(chuàng)新，為舞蹈課堂教學提供指導作用。本文將從舞蹈課堂培養(yǎng)學生興趣、教學方法、提高學生自主學習意識等方面對中職學校舞蹈課堂教學存在的問題及未來發(fā)展進行論述。關(guān)鍵詞：中職學校舞蹈課堂創(chuàng)新一、中職學校舞蹈教學創(chuàng)新中存在的問題長期以來，中職學校的舞蹈教學一直沿用傳統(tǒng)的教育教學模式。在教學過程中，
2、無論是學習新知識，還是復習、練習，都是老師在場不停的指導，宣講，而學生則習慣性的聽老師講，模仿老師做，從而忽略了老師和學生之間的交流。學生獨立思考時間少了，創(chuàng)造性思和發(fā)散思維就會受到抑制。中職學校對舞蹈學習的重視程度不夠高，主要表現(xiàn)在對待學生舞蹈意識的培養(yǎng)上。舞蹈意識的培養(yǎng)是中職舞蹈教育的基礎(chǔ)。有些舞蹈老師不能正確的對待教學中的引導問題，忽略情感二字，導致學生討厭機械化的學習和訓練。二、如何進行中職舞蹈課堂教學的創(chuàng)新5所謂“創(chuàng)新”，說起容易做來難。因為創(chuàng)新就意味著改變，推陳出新，煥然一新……都是在說著一個“變”字。
3、同時創(chuàng)新也意味著付出和風險，作為傳道、授業(yè)、解惑的師者，如何把握創(chuàng)新的本質(zhì)，實現(xiàn)舞蹈課堂的創(chuàng)新是我們需要深思熟慮的。（一）改變自身，才能改變學生傳統(tǒng)的舞蹈教育模式和教育機制已經(jīng)遠遠不能適應多元化的社會發(fā)展，作為舞蹈教師，只有不斷的完善自身教學方法，不斷創(chuàng)新機制，才有可能在教學上取得進步。只有自身改變觀念，才能引導學生走出千篇一律的表演模式。中職舞蹈教師有義務(wù)和責任為學生創(chuàng)造和編排適合自己的舞蹈，指導學生根據(jù)舞蹈發(fā)展規(guī)律及特點，創(chuàng)造出具有個性特點的舞蹈。在中職舞蹈教學中，淡化舞蹈教師的主體地位，強化學生的能動作用，結(jié)
4、合學生特點來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有身體力行的改變自身的行為習慣，教學方法，才會有效的感染學生，才會達到共同進步。（二）提出質(zhì)疑，規(guī)劃新的學習方法20世紀中期的布魯斯納認為發(fā)現(xiàn)教學有利于激活學生的智慧潛能，有利于培養(yǎng)學生對學習的內(nèi)在動機和興趣。5“小疑則小進，大疑則大進”，則是告訴我們創(chuàng)新活動中需要質(zhì)疑，只有提出質(zhì)疑，我們才能改進自身。同時在面對別人的懷疑時，我們應該保持良好的心態(tài)從容應對。其實有很多學生甚至是有社會經(jīng)歷的成年人，在面對各方面的質(zhì)疑時，都不能表現(xiàn)出超然的心態(tài)，這正是我們這代人所共有的性格弱
5、點。中職學生正處于青春期，在很多事情上不能理性的去分辨對錯，在教育教學中，我們引導學生勇于面對質(zhì)疑，承擔問題，也有利于他們的成長和身心健康發(fā)展。我們不怕別人質(zhì)疑，相反我們怕的是沒有質(zhì)疑。而且我們有必要讓學生相互質(zhì)疑，相互討論，這樣才有可能共同進步，共同發(fā)展。在舞蹈教學過程中，我們可以采取比較法，讓一部分學生創(chuàng)作、表演，而另一部分學生觀看、比較。然后提出不足，共同找到解決問題的方法。這樣在相互質(zhì)疑中，我們不僅鍛煉了自己，也成就了別人。（三）培養(yǎng)學生興趣，充分發(fā)揮音樂的輔助作用教育大家孔子說過：“知之者不如好知者，好之
6、者不如樂之者”?？梢娕d趣對學習的重要性。只有學生感興趣，他們才有積極的，主動的投入到學習中去。在我們的舞蹈教學中，我們不僅要注重學習結(jié)果，更要關(guān)注學生在學習過程中所表現(xiàn)的喜好。讓每一個學生真正愛上舞蹈，自覺的去觀察，思考以及探究舞蹈的本質(zhì)。作為老師，更應挖掘?qū)W生潛力，5善于發(fā)現(xiàn)并抓住學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生和自己形成互動，打破固有的“我教你學”模式，讓課堂不再枯燥乏味。我們都知道，是音樂的舞蹈的輔導形式，二舞蹈則是音樂的抒發(fā)形式，二者相互聯(lián)系，密不可分。好的音樂節(jié)奏配合好的舞蹈動作，有利于學生對舞蹈的理解和情感
7、的抒發(fā)。教師應注意區(qū)分不同的音樂節(jié)奏表達不同的舞蹈動作，借助音樂的完美表達使學生將舞蹈和音樂有機的結(jié)合起來，在過程中更容易有效的接收學習信息。（四）開動腦筋，提高學生自主意識作為教師，如果我們自己在教學過程中把舞蹈訓練當成是一種機械的模仿和簡單的示范，主觀的忽視了舞蹈教學中與學生的思想交流。就必然會造成對學生自我能力成長的阻礙，導致學生的逆反心理和排斥反應。一旦學生在教學過程中失去主體地位，他們便難以對舞蹈動作有相應的理解力和創(chuàng)造力，以至于在課堂訓練中總是停留在對舞蹈最原始的表象認識上。但是如果情況相反，作為教師的
8、我們在教育教學中能夠把學生當作是課堂活動的參與對象，把教學的重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，，那就抓住了舞蹈教學問題的關(guān)鍵。我們都知道，舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，它的意義遠比使學生練就一身技藝來的更重要。一名出色的舞蹈表演者是舞臺的耀眼明星，他們具有靈動的創(chuàng)造力和自主解決問題的能力，他們不只局限于課堂上的簡單模仿，他們更清楚舞蹈這門藝術(shù)的核心本質(zhì)。而作為教師，我們應
