畢業(yè)答辯模版.ppt

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1、答辯學(xué)生：汪洋學(xué)號：121101217指導(dǎo)老師：傅玉娟在澳中國低齡留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究——以留學(xué)生教育觀念的變化為研究中心論文答辯主要內(nèi)容1.研究概述2.研究框架3.主要結(jié)論研究范圍研究概述課題意義–現(xiàn)象研究概述低齡留學(xué)熱留學(xué)人口--持續(xù)增加2012年我國留學(xué)人數(shù)已經(jīng)接近40萬人。低齡化發(fā)展300萬人放棄高考選擇留學(xué)。中西文化教育的差異性不了解課題意義–研究對象選擇研究概述澳大利亞留學(xué)熱門國--澳大利亞主流英語留學(xué)移民國第三大留學(xué)生輸出國低齡留學(xué)人口在澳增長顯著每年收納8萬中國留學(xué)生課題意義–背景探究研究概述中國

2、傳統(tǒng)文化–讀書很重要中國家庭對教育的重視85%高收入家庭有留學(xué)計(jì)劃66%有低齡留學(xué)計(jì)劃巨大的升學(xué)壓力國家政策支持自費(fèi)留學(xué)理論支撐一研究框架支撐理論一：U型曲線理論-利茲格得（Lysgaard）19550-2月：蜜月期，一切都很好奇3-9月：文化休克期，極不適應(yīng)10-24月：調(diào)整適應(yīng)期，嘗試適應(yīng)25–49月：適應(yīng)期，已經(jīng)熟悉適應(yīng)新文化理論支撐二研究框架支撐理論二：文化休克”(CulturalShock)-奧博格(KalveroOberg)1958是指一個人進(jìn)入到不熟悉的文化環(huán)境時，因失去自己熟悉的所有社會交流的符號

3、與手段而產(chǎn)生的一種迷失、疑惑、排斥甚至恐懼的感覺。研究方法研究框架問卷調(diào)查深度訪談SWOT分析主要結(jié)論SOWT總體框架研究框架研究結(jié)論主要結(jié)論結(jié)論低齡留學(xué)生跨文化適應(yīng)時面對的問題與之前的研究得出的結(jié)論相似，主要是語言與文化差異。但通過此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了在澳洲留學(xué)的低齡留學(xué)生身上許多出乎意料的現(xiàn)象。1、留學(xué)初期適應(yīng)沒有預(yù)估的困難系數(shù)大。2、對于家長在教育上的依賴呈遞減趨勢3、表示更加適應(yīng)西方的教育模式未來發(fā)展問題討論Thanks導(dǎo)師：傅玉娟答辯人：汪洋感謝！