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《淺議項目教學(xué)法在英語對話教學(xué)中應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議項目教學(xué)法在英語對話教學(xué)中應(yīng)用 摘要：項目教學(xué)法在英語聽、說、讀、寫等各個方面的教學(xué)中都能發(fā)揮積極的作用。使用項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠通過學(xué)生的積極參與掌握不同的英語知識。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法英語對話應(yīng)用中圖分類號：O434文獻標(biāo)識碼：A“項目教學(xué)法”最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學(xué)法》?！绊椖拷虒W(xué)法”的理論認(rèn)為：知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學(xué)習(xí)是知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進；教育是滿足長進需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。2
2、001年4月，查德博士曾來中國北京講授“項目教學(xué)法”。該教學(xué)法陸續(xù)引進歐洲、南美、大洋洲、日本、韓國。德國引進該教學(xué)法后，聯(lián)邦職教所自主創(chuàng)新，并于2003年7月制定了“以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法”的教學(xué)法規(guī)。項目教學(xué)法是指師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。項目教學(xué)法在英語聽、說、讀、寫等各個方面的教學(xué)中都能發(fā)揮積極的作用。使用項目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠通過學(xué)生的積極參與掌握不同的英語知識。語言學(xué)家富蘭克林曾說過“TellmeandI5forget.ShowmeandIre
3、member.InvolvemeandIunderstand.”這句話充分體現(xiàn)出學(xué)生參與主動學(xué)習(xí)的重要意義，也就是我們之所以采用項目教學(xué)法的原因。下面我要從英語口語和英語語法兩個方面談?wù)勴椖拷虒W(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。首先我要闡述項目教學(xué)法在英語對話教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)英語口語的教學(xué)主要是老師占主導(dǎo)地位。老師以教材聽說部分材料為基礎(chǔ)，首先會帶學(xué)生讀教材中出現(xiàn)的生詞，老師讀一遍，學(xué)生跟讀。對其中老師認(rèn)為稍復(fù)雜，難懂的單詞進行解析。然后進入對話部分，老師會把對話從頭到尾朗讀一遍，再翻譯整個對話的中文含義。接著又是跟
4、讀，找兩個同學(xué)分角色朗讀對話。有的老師還會讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容自己編類似的對話。這就是我們傳統(tǒng)教授英語口語的方法，從中我們可以看到，老師主導(dǎo)一切，學(xué)生只是被動的跟著老師的步伐學(xué)習(xí)練習(xí)英語口語。這樣的課堂弊端顯而易見，氣氛沉悶，學(xué)生不積極，學(xué)習(xí)效果不佳。項目教學(xué)法在英語口語教學(xué)中卻能發(fā)揮其意想不到的作用。首先我們把全班同學(xué)按每組4-6人進行分組。老師給出本次課的英文口語話題，列出具體的要求。1.小組成員一起找出此話題所需英文單詞，對組員一致認(rèn)為稍復(fù)雜難懂的單詞統(tǒng)一學(xué)習(xí)，直至掌握。對學(xué)習(xí)過程進行記錄。2.列出
5、話題所需各種句型，小組一起學(xué)習(xí)，熟練運用為目的。3.5組員一起針對話題編一段內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膶υ挕＝M員之間進行對話練習(xí)，能夠自然流利說出為準(zhǔn)。4.成果展示。組員所有成員都要參與展示，可以針對單詞，句型學(xué)習(xí)進行講解，也可以完整說出對話內(nèi)容。小組成員必須全員參與。老師在學(xué)生準(zhǔn)備過程中充當(dāng)導(dǎo)師的作用，對學(xué)生遇到的疑問進行解答與指導(dǎo)。通過傳統(tǒng)英語口語教學(xué)和項目教學(xué)的對比，我們很容易總結(jié)出孰優(yōu)孰劣。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，所有教學(xué)活動都是以老師為中心，學(xué)生只是被動的接收知識，不能開動腦筋，發(fā)揮自己的主觀能動性。相反，項目
6、教學(xué)是以學(xué)生為中心，學(xué)生從始至終都參與其中，每個人都能夠把自己的想法說給整個小組成員，通過討論，總結(jié)出重點。小組成員都有機會向全班同學(xué)展示成果，能夠激勵學(xué)生，增強他們的自信心。其次，我要簡單談?wù)勴椖拷虒W(xué)法在語法教學(xué)中的應(yīng)用。我們都知道英語語法是非常枯燥的一項內(nèi)容。老師基本上都是給出某項語法的定義，構(gòu)成，使用方法，反復(fù)練習(xí)。比如英語虛擬語氣的教學(xué)。老師首先會告訴學(xué)生什么是虛擬語氣：虛擬語氣是用來表示說話人的主觀愿望或假想，而不表示客觀存在的事實，所說的是一個條件，不一定是事實，或與事實相反。然后老師把虛擬
7、語氣常用的一些結(jié)構(gòu)羅列出來：從句，If+主語+過去時(Be動詞用were)／／主句，主語+should/would/could/might+do；從句，If+主語5+had+done／／主句，主語+should/would/could/might+havedone等。接著老師會針對不同的結(jié)構(gòu)給出例句并翻譯。最后是通過反復(fù)練習(xí)加深印象。我們再看看項目教學(xué)法怎樣讓學(xué)生掌握虛擬語氣。首先還是分組，4-6人為宜。然后，老師給出各種不同結(jié)構(gòu)的虛擬語氣句子，大概20句左右。接著分小組討論，完成以下任務(wù)：1.小組成員
8、通過各種工具分析理解句子含義。2.歸納句子結(jié)構(gòu)相同的句子。3.討論句子結(jié)構(gòu)相同句子的特點，總結(jié)用法。4.展示成果，向同學(xué)講解小組討論的結(jié)果。說出虛擬語氣的意義，結(jié)構(gòu)，用法等。整個過程老師都會對出現(xiàn)的問題進行解答。這兩種教學(xué)法對于語法的學(xué)習(xí)明顯存在差異。傳統(tǒng)的教學(xué)以灌輸為主，學(xué)生只是被動接受，機械記憶。而項目教學(xué)法是發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，通過他們的學(xué)習(xí)總結(jié)，掌握語法的定義及使用。通過項目教學(xué)學(xué)生對所學(xué)語法會印象深刻，不易忘記，學(xué)習(xí)效果佳。參考文
