項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子專業(yè)課中應(yīng)用

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子專業(yè)課中應(yīng)用　　【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端越來越明顯，那種只注重知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟過程。在這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)，就顯得力不從心了。學(xué)生普遍認(rèn)為電子方面的課難學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為中心、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一系列項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程；即是學(xué)生差哪兒，教師就補(bǔ)哪兒。從中培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)、工作、生活中，都能得到無窮的受益?！娟P(guān)鍵詞】中職教育電子項(xiàng)目教學(xué)法面對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)象。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論就持抵觸、厭煩的心理，希望能到職校來多動(dòng)動(dòng)手、多學(xué)學(xué)與實(shí)際有關(guān)的東西，能在社會(huì)上有自己立足的空間，改變自己的命運(yùn)。教學(xué)中如果還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的厭學(xué)情緒更嚴(yán)重而輟學(xué)。作為中職學(xué)校的專業(yè)教師，我們應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在技能的訓(xùn)練上，對(duì)理論知識(shí)不作過高要求，多從項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)技能中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和考慮學(xué)生的發(fā)展著手，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。下面就項(xiàng)目教學(xué)法在電子課中的教學(xué)來談?wù)勛约旱目捶?。一、在電子教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法的重要性5項(xiàng)目教學(xué)法是弱化傳統(tǒng)的學(xué)科課本理論知識(shí)，而把每一

3、個(gè)技能的掌握以細(xì)分為若干個(gè)小的教學(xué)項(xiàng)目來完成的方法。首先，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目的全過程。在教學(xué)中，項(xiàng)目是指以一個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值產(chǎn)品或者任務(wù)為目的的，由它確定項(xiàng)目任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)的要求、技能的訓(xùn)練的程度等一小個(gè)小項(xiàng)目、一小個(gè)小項(xiàng)目的完成。最終構(gòu)成大的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有什么樣的區(qū)別呢？統(tǒng)籌如下：在教學(xué)中，我大膽地嘗試了項(xiàng)目教學(xué)法，感覺效果非常好。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，我首先讓他們認(rèn)識(shí)各種測(cè)量?jī)x表。首先，介紹萬(wàn)用表在電子專業(yè)中的地位。其次，講解萬(wàn)用表的各項(xiàng)功能及使用方法，使學(xué)生感

4、受到“一表在手”便可維修各種家用電器。最后，認(rèn)識(shí)完各種測(cè)量?jī)x表后，學(xué)生肯定很想用一用萬(wàn)用表去測(cè)量一些電子元件，于是我就和他們共同研究設(shè)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目——“認(rèn)識(shí)各種電子元件并用萬(wàn)用表進(jìn)行檢測(cè)”，學(xué)生自己在測(cè)量各種元件時(shí)肯定是亂測(cè)一通，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考、明白無從入手是因?yàn)槿鄙倭死碚摶A(chǔ)知識(shí)。從動(dòng)手操作中使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)或者通過詢問老師來解決問題。二、如何在電子專業(yè)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目名為：如何能點(diǎn)亮一只LED燈為例。5要點(diǎn)亮一只LED燈，先從生

5、活中來看，要讓一個(gè)燈亮或滅，第一：要有電學(xué)的元件。第二：要形成一個(gè)閉合的回路。第三：要有開關(guān)來控制。而單片機(jī)中是用計(jì)算機(jī)來控制燈的亮或滅。即要計(jì)算機(jī)控制就必須要寫必要的程序的軟件才行。討論出第一個(gè)問題：怎樣寫燈亮或者滅的程序呢？通過這學(xué)生也慢慢的學(xué)會(huì)分析問題。如果有硬件，那我們的燈能實(shí)現(xiàn)亮或滅，如沒有硬件，我們?cè)趺崔k呢？隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，也可以對(duì)硬件通過虛擬來實(shí)現(xiàn)燈的亮或滅。從而降低項(xiàng)目的成本，而且具有可重復(fù)性的操作來訓(xùn)練技能。學(xué)生能通過自己的努力看到燈亮或熄滅，激發(fā)了學(xué)生的自信心。有了自信心的學(xué)

6、生，就能夠主動(dòng)的去研究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題。項(xiàng)目教學(xué)法按實(shí)施過程分為三個(gè)階段，活動(dòng)的開始、活動(dòng)的展開、活動(dòng)的結(jié)束，每一階段都要由師生共同參與設(shè)計(jì)、制定、實(shí)踐的。1.活動(dòng)開始——確立項(xiàng)目、擬定計(jì)劃能否選擇合適的工作任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵。確立項(xiàng)目要考慮：（1）項(xiàng)目活動(dòng)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。（2）怎樣把所學(xué)的理論知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。（3）項(xiàng)目能否激發(fā)學(xué)生興趣。（4）怎樣促進(jìn)學(xué)生之間溝通與合作。（5）項(xiàng)目?jī)?nèi)容是能增強(qiáng)學(xué)生自信心。2、活動(dòng)的展開——實(shí)施計(jì)劃5活動(dòng)展開，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出課堂，參與實(shí)

7、踐。按照邏輯電路圖所需器材，要求在提供的材料中選擇自己所需的元器件，按照自己的設(shè)計(jì)連接電路，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)是否正確。提供元器件時(shí)，刻意把好多元器件混在一起，讓他們選擇，迫使他們認(rèn)識(shí)各種元器件。有的同學(xué)一下就找到了所需的元件，有的什么都不知道，他們就相互幫助，相互介紹，拿到各自需要的元器件。3、活動(dòng)的結(jié)束——檢查、評(píng)估項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)會(huì)，老師幫助學(xué)生選擇不同內(nèi)容，有目的地展示開展活動(dòng)的全部成果，表達(dá)學(xué)會(huì)了什么，感受分享他人成果的快樂。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人主動(dòng)參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最

8、終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。三、在電子專業(yè)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法注意的問題項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法具有許多的優(yōu)勢(shì)，但也有一些注意事項(xiàng)：（1）從教學(xué)內(nèi)容來看，并不是任何課程都適合采用項(xiàng)目教學(xué)法；如基礎(chǔ)的理論課不適合。（2）從知識(shí)的系統(tǒng)性來看，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性的掌握不能一步到位了解全面，要慢慢的一點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)充進(jìn)去來完成?？赡苁前肽昊蛞荒甑臅r(shí)間來補(bǔ)充或更長(zhǎng)時(shí)間。5（3）從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，教學(xué)知識(shí)的重復(fù)性較多。體現(xiàn)在：教材里靠后的項(xiàng)目中往往會(huì)用到學(xué)生早已掌握的知識(shí)和技能?？傊?，好的教