課題組集體備課記錄表

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1、課題組集體備課記錄表學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)地點(diǎn)二中心課題組長(zhǎng)楊慶昌參加人員楊東孔、張憲勇、仇念章、吳金鳳、劉春梅、薛香菊、李玉榮備課內(nèi)容學(xué)困生課題轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)課：五年級(jí)語文下冊(cè)《橋》主備人：吳金鳳備課過程首先由主備人吳金鳳講一下《橋》的設(shè)計(jì)思路，大致教學(xué)過程。??1、整堂課的設(shè)計(jì)，非常地流暢，對(duì)文中重要句子的把握得當(dāng)，設(shè)計(jì)的讀寫結(jié)合更能緊緊圍繞課文的中心，又讓學(xué)生有更多地發(fā)揮余地。?2、吳老師的課全面理解教材，挖掘教材，聯(lián)系學(xué)生尤其是學(xué)困生的學(xué)情特點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)效果，真正做到老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)困生學(xué)的積極主動(dòng)易懂。?3、個(gè)別細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還不夠精致，應(yīng)該深入設(shè)計(jì)一些導(dǎo)向性

2、的練習(xí)讓學(xué)生做，如能讓學(xué)生充分聯(lián)系實(shí)際，展開想象就更完美了。4、吳老師對(duì)《橋》一課的設(shè)計(jì)作進(jìn)一步修改。備課小結(jié)通過這次的交流反思，和對(duì)教材的梳理，讓組內(nèi)成員在彼此的交流中受益匪淺，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。讓組內(nèi)教師對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)有了準(zhǔn)確的定位。組員之間暢談怎樣備課的心得體會(huì)，使老師們對(duì)怎樣備課有了更深入的理解，對(duì)怎樣備課的重要性更明確了。備課反思雖有困惑，雖有不足，但卻激勵(lì)我們不斷思索，不斷前進(jìn)。相信我們組會(huì)在下一次集體備課時(shí)會(huì)有更大的收獲。?課題組集體備課記錄表學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)地點(diǎn)二中心課題組長(zhǎng)楊慶昌參加人員楊東孔、張憲勇、仇念章、吳金鳳、劉春梅、薛香菊、李玉榮備課內(nèi)容學(xué)困生課

3、題轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)課：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》主備人：張憲勇備課過程1、首先由主備人張憲勇講一下《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》的設(shè)計(jì)思路，大致教學(xué)過程。2、楊慶昌老師談教材分析?：?學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母的分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)等知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)。3、楊東孔老師談教學(xué)設(shè)

4、計(jì)過程?教學(xué)過程?：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題?；二、探索交流，解決問題；三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高；四、回顧整理，反思提升。4、李玉榮老師談學(xué)設(shè)想：通過形象生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅溫習(xí)了舊知，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)新知架起了橋梁。?在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。?讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的辦法。5、張憲勇老師對(duì)《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》一課的設(shè)計(jì)作進(jìn)一步修改。備課小結(jié)通過這次的集體備課，大家在活動(dòng)中各抒己見，覺得幫助頗大。大家認(rèn)為激發(fā)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度；尊重學(xué)

5、生，使學(xué)生體驗(yàn)成功非常重要。大家一致提出教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。教師尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案的作業(yè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，放飛學(xué)生的思維，是課堂更加扎實(shí)有效。備課反思教師尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案的作業(yè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力，放飛學(xué)生的思維，是課堂更加扎實(shí)有效。