自然辯證法論文自然辯證法的論文

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1、學(xué)術(shù)發(fā)表和寫(xiě)作資源平臺(tái)：www.lunwenchina.net.cnQQ：275252867自然辯證法論文自然辯證法的論文自然辯證法視角下的教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展摘要教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展有其必然性，教育技術(shù)學(xué)是人類社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是歷史的產(chǎn)物。生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)試驗(yàn)、社會(huì)需求、科學(xué)技術(shù)、人的全面提升分別是教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)、根本動(dòng)力、推動(dòng)力、最終目的。　　關(guān)鍵詞教育技術(shù)學(xué)；自然辯證法；科學(xué)技術(shù)　　中圖分類號(hào)：G40-057文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-489X(2011)03-0008-03　　FormationandDev

2、elopmentofEducationalTechnologyfromPerspectiveofNaturalDialectics//WangYunwu　　AbstractTheformationanddevelopmentofeducationaltechnologyhasitsinevitability,itistheproductionofhistoryanddevelopmentofhumansociety.Thebase,basicimpetus,drivingforce,ultimatelypurposeofdeve

3、lopmentofeducationaltechnologyareproductionpracticeandscienceexperiment,societydemands,sciencetechnology,people’sall-roundpromotionrespectively.　　Keywordseducationaltechnology;dialecticsofnature;science＆technology論文發(fā)表聯(lián)系方式qq：278121888學(xué)術(shù)發(fā)表和寫(xiě)作資源平臺(tái)：www.lunwenchina.net.cn

4、QQ：275252867　　Author’saddressXuzhouNormalUniversity,Xuzhou,Jiangsu,China221009　　自然辯證法是具有哲學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，是一門(mén)自然科學(xué)與人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)等相交叉的綜合性學(xué)科。任何一門(mén)學(xué)科的形成與發(fā)展都遵循自然辯證法的規(guī)律，教育技術(shù)學(xué)也不例外。從自然辯證法角度分析教育技術(shù)學(xué)的形成和發(fā)展，有助于認(rèn)識(shí)教育技術(shù)學(xué)形成和發(fā)展的基本規(guī)律[1]?！　?教育技術(shù)學(xué)的形成歷史　　教育技術(shù)學(xué)的形成有著十分深遠(yuǎn)的歷史根源。對(duì)人類歷史長(zhǎng)河中殘存的只言片語(yǔ)的考辨，能夠探尋

5、到教育技術(shù)學(xué)孕育和形成的歷史線索。　　1.1教育技術(shù)學(xué)的萌芽階段　　目前對(duì)教育技術(shù)學(xué)的萌芽有兩種理解，即廣義的理解和狹義的理解[2]?！　膹V義上說(shuō)，教育技術(shù)學(xué)的起源可以追溯到人類之間開(kāi)始有信息交流的原始社會(huì)。人類信息交流經(jīng)歷了“吱”“呀”之類的單個(gè)詞匯交流、手勢(shì)交流、結(jié)繩記事交流、語(yǔ)言交流、文字交流等多種信息交流方式。尤其是文字出現(xiàn)以后，早期的骨、樹(shù)皮、竹簡(jiǎn)、帛、獸皮等成了記錄信息的媒體。這促進(jìn)知識(shí)的傳播，引發(fā)教育的出現(xiàn)，為教育技術(shù)學(xué)的出現(xiàn)埋下伏筆。19世紀(jì)后，電子媒體迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域，更促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)的誕生。論文發(fā)表聯(lián)系方式

6、qq：278121888學(xué)術(shù)發(fā)表和寫(xiě)作資源平臺(tái)：www.lunwenchina.net.cnQQ：275252867　　從狹義上說(shuō)，教育技術(shù)學(xué)的萌芽可以追溯到19世紀(jì)末20世紀(jì)初第二次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)期，由于工業(yè)革命的大發(fā)展，社會(huì)急需大批有知識(shí)和技能的勞動(dòng)者，教育方式迫切需要改革。由于社會(huì)分工的細(xì)化，人們?cè)絹?lái)越需要更有效的教學(xué)方法，這直接促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)的誕生。　　1.2教育技術(shù)學(xué)的形成階段　　本文主要分析美國(guó)和中國(guó)的教育技術(shù)學(xué)的形成階段?！　∶绹?guó)教育技術(shù)學(xué)的誕生，經(jīng)歷了視覺(jué)教育、視聽(tīng)教育、視聽(tīng)傳播、教育技術(shù)等4個(gè)階段：17～18世紀(jì)，

7、夸美紐斯和裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)直觀教學(xué)，由此引發(fā)視覺(jué)教育運(yùn)動(dòng)；20世紀(jì)30年代中后期，無(wú)線電廣播、有聲電影、錄音機(jī)等媒體應(yīng)用于教育中，人們逐漸意識(shí)到視覺(jué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)，美國(guó)教育協(xié)會(huì)的視覺(jué)教育分會(huì)更名為視聽(tīng)教育分會(huì)，出版專業(yè)刊物《視聽(tīng)傳播評(píng)論》；20世紀(jì)50年代后期，傳播學(xué)在世界產(chǎn)生巨大影響，有人用傳播學(xué)的觀點(diǎn)研究教育過(guò)程，這促使美國(guó)將視聽(tīng)教育改為視聽(tīng)傳播；20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的系統(tǒng)理論以及媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的更新，促使美國(guó)最終在1972年正式起用新名稱教育技術(shù)，由此標(biāo)志教育技術(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科在美國(guó)誕生了。論

8、文發(fā)表聯(lián)系方式qq：278121888學(xué)術(shù)發(fā)表和寫(xiě)作資源平臺(tái)：www.lunwenchina.net.cnQQ：275252867　　中國(guó)教育技術(shù)學(xué)的形成經(jīng)歷了3個(gè)階段：20世紀(jì)20年代～60年代前期，電化教育的起步階段；20世紀(jì)60年代后期～70年代前期，電化