書山有路 (2)

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書山有路“趣”為徑學(xué)海無涯“樂”作舟陜西省榆林市府谷縣孤山九年制學(xué)校付麗虹【內(nèi)容提要】：后進(jìn)生是每個(gè)班普遍存在的問題，且每位教師頗為傷腦筋。所以是否能有效地轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，多年來一直是每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題，也是學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。為此我們也進(jìn)行了一系列的研究，找到了一些轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略，來幫助后進(jìn)生克服困難，喜歡上學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】：集體力量、情境創(chuàng)設(shè)、巧設(shè)游戲、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)?！菊摹浚汉筮M(jìn)生是每個(gè)班普遍存在的問題，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不僅關(guān)系到班級教學(xué)質(zhì)量的提高，而且直接影響素質(zhì)的培養(yǎng)，不容忽視。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。那么，怎樣才能“對癥下藥”，才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？從教多年，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中進(jìn)行過多次探討，并掌握了一些后進(jìn)生形成的原因。我們發(fā)現(xiàn)大多后進(jìn)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，談“數(shù)”色變。所以針對這些問題我們又進(jìn)行了深入研究。并提出：“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”的思想觀點(diǎn)。我國古代偉大的教育家孔子，很早就指出了：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”這個(gè)教育的重要方法。他告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師不僅要傳授知識(shí)、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極自主性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，只有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成自己的財(cái)富。教師不僅要從思想認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變，更要從行動(dòng)上實(shí)施。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要盡最大的努力激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“4 我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。下面，就如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)自己的看法。一、創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)直觀明了，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的原因之一。因此，教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)的把后進(jìn)生和優(yōu)等生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，直觀的學(xué)習(xí)材料，并隨時(shí)隨地得到別人的幫助，讓他們在動(dòng)動(dòng)做做中接受抽象的知識(shí)。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能使學(xué)生思維得到發(fā)展，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng)造良好的情境，還能創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí)。只要后進(jìn)生開始喜歡上這門學(xué)科，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀便指日可待。例如：在學(xué)習(xí)“長方形和正方形周長”時(shí)，我除了利用多媒體課件讓只螞蟻在樹葉上爬一圈來引出周長的概念以外，還讓學(xué)生沿著課桌摸一圈，帶領(lǐng)學(xué)困生到操場，繞長方形籃球場走一圈，通過這些活動(dòng)親身體驗(yàn)，周長就是圍繞圖形從起點(diǎn)繞一圈還是回到起點(diǎn)的—個(gè)總長，從而進(jìn)一步引出這兩種圖形的周長公式。所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)，并切身體驗(yàn)周長的概念，從而會(huì)利用公式計(jì)算長方形、正方形的周長?？梢?，加強(qiáng)直觀教學(xué)不僅可以吸引學(xué)困生的注意力，而且可以幫助學(xué)困生降低理解的難度。二、巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。因此，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4 游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。所以教學(xué)中巧妙的設(shè)計(jì)游戲，能讓后進(jìn)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍感受到數(shù)學(xué)中的樂趣，并喜歡上數(shù)學(xué)。教學(xué)中我常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展“對口令”“找朋友”、“送信”、“摘果子”、“小動(dòng)物找家”等形式的游戲。例如，二年級學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生死記乘法口訣表，后進(jìn)生可能就會(huì)心不在焉，不會(huì)“聽存老師的話”。我將其設(shè)計(jì)為學(xué)生對口令(師生對,生生對)形式進(jìn)行游戲,學(xué)生們興趣盎然。通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中就自然而然的記住了這些枯燥的口訣。在這個(gè)游戲活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。真是一舉多得呀！通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、借助集體力量，潛移默化感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。馬卡連柯認(rèn)為：“教師在集體中以集體為教育對象，通過集體來要求個(gè)人，在教育集體的同時(shí)教育個(gè)人，并對個(gè)人產(chǎn)生影響?！奔w的力量是無窮的，通過兩年來小組合作學(xué)習(xí)的探索，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)具有學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效地約束后進(jìn)生的行為，潛移默化，熏陶感染，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。例如，我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班上大約有6個(gè)后進(jìn)生，我把他們放到六個(gè)小組里，讓組長每天檢查他們的作業(yè)，從計(jì)算入手，保證每一個(gè)計(jì)算題的正確率，然后我個(gè)別輔導(dǎo)應(yīng)用題，從一兩步教學(xué)循序漸進(jìn)，因材施教，使這幾個(gè)后進(jìn)生突破計(jì)算難關(guān)。在評選優(yōu)秀小組時(shí)，把后進(jìn)生的進(jìn)步作為主要依，這樣，小組中其他人都能積極“照顧”后進(jìn)生，在這樣的環(huán)境中，他常常會(huì)不知不覺感受到集體的壓力。為了不給小組“丟臉”，也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四、開展適當(dāng)競賽，獲取成功喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。任何人都渴望成功。成功會(huì)給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)增加心理動(dòng)力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分利用適當(dāng)?shù)母傎?，設(shè)計(jì)由淺顯的問題，4 讓不同層次的學(xué)生做不同層次的題，讓后進(jìn)生也能取得好成績，體驗(yàn)成功的喜悅。再加上教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對后進(jìn)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價(jià)，最終讓后進(jìn)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當(dāng)失敗時(shí)，會(huì)加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)問題、作業(yè)時(shí)都要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。五、加強(qiáng)語言的藝術(shù)性，樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)語言直接影響學(xué)生的心情，當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師要相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個(gè)新知時(shí)，也要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個(gè)問題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，給予一個(gè)肯定的評價(jià)，使他們增強(qiáng)解決困難的信心，或找個(gè)伙伴幫一把，這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到探索的樂趣和成果，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？傊?，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)動(dòng)力。教育家赫爾巴特曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣中”。要使后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，就要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，孩子們一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到輕松愉快、樂于學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。4