區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)

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原筑幼兒園曹芳游戲活動感悟 此次活動的項目區(qū)域游戲活動戶外游戲活動生活活動活動區(qū)的組織與實踐 一、區(qū)域游戲的概念及意義【區(qū)域活動】：教師根據(jù)目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平提供適宜的環(huán)境材料幼兒按照自己的意愿和能力操作體驗與材料、同伴、教師互動個別化的、自主的、游戲中學(xué)習(xí) 區(qū)域活動意義按自己意愿進(jìn)行帶有學(xué)習(xí)和工作性質(zhì)的游戲相對于集體活動來說更加自主、自由。是幼兒園一日生活的重要組成部分是教學(xué)活動的延伸是個性化學(xué)習(xí)的主要陣地是落實教育目標(biāo)的重要途徑促幼兒積極主動發(fā)展 情景三三兩兩；靜悄悄；自由、安靜；井然有序……自由選擇、自發(fā)探索、操作擺弄、自主活動在豐富的自我學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒可以自己管理自己。 二、區(qū)域游戲的活動特點(diǎn)1、自然融入興趣：寬松的氛圍，興趣得以展現(xiàn)。2、自主參與活動：與材料的互動，個性化學(xué)習(xí)。3、引發(fā)自主探究：圍繞興趣，貼近生活，立足經(jīng)驗及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，易引發(fā)幼兒探究。4、延伸拓展經(jīng)驗：游戲內(nèi)容的持續(xù)，集體教育活動的延展，積淀并運(yùn)用經(jīng)驗。 三、創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域充分考慮各領(lǐng)域教育的需求開設(shè)具有不同功能的區(qū)域便于找到適合自己的活動依據(jù)：目標(biāo)，特色，聯(lián)合開設(shè) （一）、依據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)區(qū)域【小班特點(diǎn)】：情感需求強(qiáng)烈，明顯依賴成人；認(rèn)識活動依靠具體動作，喜歡擺弄和操作材料，小肌肉發(fā)展不協(xié)調(diào)、不靈活，生活自理能力弱。【區(qū)域活動教育的重點(diǎn)】：滿足情感需要；穩(wěn)定幼兒情緒；提高生活自理能力；促進(jìn)小肌肉的發(fā)展；促語言表達(dá)能力。【開設(shè)重點(diǎn)區(qū)域】：娃娃家，寵物區(qū)，手眼協(xié)調(diào)區(qū)，美工區(qū)，圖書區(qū)，益智區(qū)及相關(guān)的主提生成區(qū)域。 【中班特點(diǎn)】：活潑好動，喜歡探索，積極運(yùn)用感官感知事物。由于思維的概括性和心理活動有意性的發(fā)展，任務(wù)意識增強(qiáng)，同伴之交的交往意識增多，交往能力逐漸提高?！鹃_設(shè)區(qū)域重點(diǎn)】：角色區(qū)，建筑區(qū)，美工區(qū)，語言區(qū)，益智區(qū)，表演區(qū)，科學(xué)區(qū)。 【大班幼兒特點(diǎn)】：求知欲強(qiáng)，抽象邏輯思維開始萌芽，活動中能夠制定計劃及活動方案，能自己解決問題，規(guī)則意識增強(qiáng)，具有一定的自我控制能力?！鹃_設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域】：表演區(qū)，建筑區(qū)，美工區(qū)，語言區(qū)，益智區(qū)，科學(xué)區(qū)。 （二）開設(shè)公共活動區(qū)用公共活動區(qū)，實現(xiàn)資源共享。 四、活動種類及指導(dǎo)要點(diǎn)角色游戲：娃娃家、超市、餐廳、醫(yī)院、創(chuàng)造性游戲:結(jié)構(gòu)游戲：積木、積塑、沙箱、泥表演游戲：小舞臺、小劇院、小歌手語言區(qū)；圖書區(qū)；美勞區(qū)；生活區(qū)：自然角、生物角、益智游戲：拼圖、迷宮、棋類、數(shù)學(xué)；有規(guī)則游戲:科學(xué)探索：(聲光電磁)運(yùn)動游戲：海洋球、自行車、感統(tǒng)訓(xùn)練 （一）角色游戲區(qū)以幼兒為主體扮演角色以模仿和想象創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。印象-源泉想象-支柱 【把握六個有價值的關(guān)鍵因素】：想象的角色扮演想象的以物代物有關(guān)動作與情景想象角色扮演的堅持性言語交流【解決策略】：小班注重六個因素的“有無”中大班注重整體發(fā)展 （二）表演活動區(qū)有故事線索，按自己的理解，創(chuàng)造性表現(xiàn)。小班：用生動形象的道具和教師的參與啟發(fā)帶動。中班：材料簡單易操作，以3·4種為宜。初期可幫助分組、引導(dǎo)分配角色，提醒角色表現(xiàn)意識。鼓勵創(chuàng)造。大班：提供各類材料支持幼兒的多樣化探索；少干預(yù)，及時反饋，提高塑造、表現(xiàn)角色的能力；注重討論分享表演經(jīng)驗。 （三）建筑活動區(qū)以結(jié)構(gòu)材料為基礎(chǔ)開展的“象征性”的“建構(gòu)”游戲活動。建構(gòu)數(shù)學(xué)概念：數(shù)量形藝術(shù)的方式建構(gòu)，空間感互助合作語言表達(dá)目的性、計劃性…… 建構(gòu)技能：擺弄：非建構(gòu)活動堆高：平鋪和重復(fù)。（2-3歲建構(gòu)特點(diǎn)）架空：用一塊積木架在相互一定距離的兩塊吉木上，是兩塊積木連接成一個整體。圍合：至少四塊積木形成一個包圍圈。模式：運(yùn)用多塊積木綜合運(yùn)用對稱、排序等方式進(jìn)行的搭建。表征：給搭建的作品命名，描述。目的性計劃性很強(qiáng)。為游戲而建構(gòu)：利用建構(gòu)物開展象征性游戲的沖動越來越強(qiáng)。建筑物變成對現(xiàn)實生活的復(fù)制或模擬，變成可保存的回憶和經(jīng)驗的象征。 指導(dǎo)要點(diǎn)：【小班】：指導(dǎo)認(rèn)識材料，學(xué)習(xí)基本的建構(gòu)技能，搭簡單物體。參觀中大班建構(gòu)活動，提供模仿的機(jī)會。學(xué)會參與整理玩具?！局邪唷浚褐攸c(diǎn)在于豐富經(jīng)驗，增加對造型結(jié)構(gòu)方面的認(rèn)識，嘗試看圖建造，有目地的選材。有才用示范講解相結(jié)合的方法或搭建中建議啟發(fā)的方法指導(dǎo)幼兒掌握并學(xué)會應(yīng)用這些技能進(jìn)行構(gòu)建?！敬蟀唷浚褐攸c(diǎn)是豐富造型知識和生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)和特征，并運(yùn)用新的技能實現(xiàn)想象。能用結(jié)構(gòu)材料和輔助材料美化搭建物。學(xué)習(xí)制定建構(gòu)計劃（內(nèi)容、步驟、分工、合作等）。 （四）美工活動區(qū)根據(jù)美術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，通過繪畫和手工等活動及多種多樣的表現(xiàn)形式，豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗，提升幼兒個性化、創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)的能力。其作用：發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展雙手的靈活性，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。 美工活動區(qū)的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在：材料工具的使用美術(shù)技能的掌握與運(yùn)用探索新的表現(xiàn)方法感知與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造 （五）科學(xué)活動區(qū)以科學(xué)小實驗、探索物體的性質(zhì)及變化的探索活動，包括感官的活動?！拘“唷浚嚎茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)已發(fā)展感知覺為主要目標(biāo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)感知，引發(fā)殘疾科學(xué)活動的興趣?！局邪唷浚河信d趣，動手操作能力有提高。指導(dǎo)重點(diǎn)：鼓勵表達(dá)出操作的結(jié)果?！敬蟀唷浚阂宰约旱牟僮魈剿骰顒訛橹?，教師應(yīng)放手讓幼兒自由操作，讓他們將操作的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識技能。 （六）自然科學(xué)角以觀察照料為主，探索動植物成長過程的活動區(qū)?？茖W(xué)教育的重要資源可培養(yǎng)對自然的關(guān)注和熱愛增強(qiáng)幼兒的觀察能力和探究能力滿足好奇心，豐富幼兒的相關(guān)知識 指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)會對動植物做觀察記錄（生長變化、特點(diǎn)、規(guī)律）指導(dǎo)幼兒探索實驗，記錄實驗的過程和結(jié)果。 五、實現(xiàn)目標(biāo)下的活動區(qū)分析活動區(qū)與目標(biāo)的關(guān)系結(jié)合目標(biāo)與幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，確定區(qū)域近期發(fā)展目標(biāo)和幼兒現(xiàn)階段發(fā)展目標(biāo)提供材料時物化目標(biāo) 六、材料投放的原則與思路（一）區(qū)域活動材料投放原則滲透性：實現(xiàn)領(lǐng)域目標(biāo)的全面性：小手目標(biāo)性：材料的結(jié)構(gòu)、層次、動態(tài)性：適宜性：教育性： 如：章魚保羅【教育價值】：1、感知圖形，認(rèn)識顏色，進(jìn)行簡單的規(guī)律排列。2、通過操作感知不同的材料特征及一一對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展小肌肉。比大小，長短，粗細(xì)，練習(xí)點(diǎn)數(shù)?！就娣ㄕf明】：1、將相應(yīng)顏色、大小、長短、粗細(xì)的章魚腳系在章魚身上。2、按照扣子的大小不同，找不同的扣眼系列3、將章魚排列比大小。 七、組織與指導(dǎo)活動過程中有針對性指導(dǎo)（觀察、引導(dǎo)、支持是核心） 教師怎樣觀察？觀察什么？怎樣觀察？觀察后如何分析幼兒？怎樣調(diào)整指導(dǎo)策略？ 教師怎樣指導(dǎo)有目的參與游戲活動指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則指導(dǎo)幼兒游戲中進(jìn)行階段性研究指導(dǎo)幼兒游戲水平 指導(dǎo)方法指導(dǎo)幼兒有目的的參與游戲活動活動目標(biāo)不明確時：選擇了區(qū)域，但不知該做什么，無所事事。-以支持者的身份詢問，引導(dǎo)，幫助明確活動目的。游戲主題中途轉(zhuǎn)換時：目的不強(qiáng)，注意力轉(zhuǎn)移，不能持續(xù)原主題?！越巧矸萁槿?，為幼兒下一步游戲提供新的游戲目的與內(nèi)容 如：指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則（棋區(qū)-討論，協(xié)商，制作標(biāo)志） 指導(dǎo)策略：參與式問題式詢問式邀請式建議式鼓勵式 八、活動評價什么是評價——價值判斷（強(qiáng)調(diào)動態(tài)評價）教師根據(jù)游戲情況，在游戲中或游戲后，運(yùn)用多種形式與幼兒互動，對游戲活動的價值進(jìn)行判斷的過程。 游戲活動評價的價值1、導(dǎo)引方向，激發(fā)興趣2、解決問題，提出設(shè)想3、分享經(jīng)驗，共享情感4、生成新活動 誰來評？（Who）幼兒教師家長【小班】：思維具體形象，分析概括能力弱，語言表達(dá)能力有限，評價中需要更多指導(dǎo)?！局写蟀唷浚鹤晕乙庾R水平不斷提高，開始關(guān)注同伴，喜歡通過比較、討論來解決問題。具有成為評價小主人的能力。可在老師指導(dǎo)下開展自評、互評。 【評價方式】集體；小組；個人； 評什么？（What）【內(nèi)容的篩選】值得大家借鑒的內(nèi)容能引發(fā)新活動、生成新主題的內(nèi)容【評價的要素】：情緒情感體驗個性品質(zhì)的表現(xiàn)創(chuàng)造力社會性對材料的操作與運(yùn)用 怎么評？（How）過程性評價：互動型（師幼、幼幼）引導(dǎo)型（暗示、延遲、生成）終結(jié)性評價：分享型（個體經(jīng)驗集體分享，零散經(jīng)驗梳理展示型（搭建成功舞臺，再現(xiàn)積極行為）