果敢的判斷教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、《果敢的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì)行宮園學(xué)校林紅云教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。2、能有感情的朗讀課文。3、能說(shuō)出文章大意，提出不懂的問(wèn)題。4、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂(lè)譜的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)重點(diǎn)：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂(lè)譜的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：了解考慮再三的內(nèi)容以及做出果敢判斷的原因。查閱的資料：小澤證爾的生平事跡。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位

2、世界極負(fù)盛名的音樂(lè)指揮大師——小澤證爾，在世界著名的交響樂(lè)團(tuán)——波士頓樂(lè)團(tuán)指揮20年，出生在中國(guó)，曾被稱(chēng)為：“渾身都是音樂(lè)的指揮大師?！边@么了不起的人物，課文講他什么事？二、自讀課文，要求讀正確。1、自由的讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法解決。2、指名讀準(zhǔn)下面的字音：樂(lè)譜和諧立即全神貫注演奏奪魁放棄桂冠考慮再三不附和倆人一組自由讀文，矯正字音。三、自讀課文，要求讀得交流利。1、輕聲讀標(biāo)出讀不流利的句段。2、重點(diǎn)練習(xí)讀不流利的句段，可以請(qǐng)人幫助。3、選兩個(gè)自然段，兩人一組，比比誰(shuí)的進(jìn)步大。4、填空：（熱烈）的掌聲　?。ü?/p>

3、敢）的判斷（美妙）的樂(lè)曲　?。ㄖ┑闹笓]家四、初讀課文，了解內(nèi)容。默讀想一想課文講了一件什么事？指名匯報(bào)交流。提出不懂的問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上。小組篩選問(wèn)題，推薦有思考價(jià)值的問(wèn)題。可能提出：①為什么說(shuō)是果敢的判斷？②“考慮再三”都考慮了什么？③為什么能作出果敢的判斷？④評(píng)委為什么設(shè)計(jì)這樣的的比賽？……作業(yè)：①練習(xí)讀課文②搜集有關(guān)的資料第二課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入：1、齊讀課題，想想課文講的什么事？2、在這件事中，你最想知道什么？隨機(jī)疏疑并板書(shū)（①為什么說(shuō)是果敢的判斷？②“考慮再三”都考慮了什么？③為什么能作出果敢的判斷？）二、解疑悟“

4、果敢”自由讀課文，畫(huà)出小澤征爾作出判斷的句子。讀句子有什么感受？出示：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”讀出自己的感受。再讀這個(gè)自然段，你了解到什么？同學(xué)交流指名匯報(bào)：若學(xué)生提到：發(fā)現(xiàn)不和諧的地方重奏仍不自然。導(dǎo)1：重奏的結(jié)果說(shuō)明了什么？若學(xué)生提到：評(píng)委鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題。導(dǎo)2：鄭重聲明是什么意思？若提到考慮再三作出判斷?？紤]再三是什么意思？他會(huì)再三考慮什么？默讀3自然段。引導(dǎo)：樂(lè)曲演奏成功重要的因素是什么？3、指名匯報(bào)，板書(shū)：樂(lè)隊(duì)指揮樂(lè)譜4、你也像小澤征爾那樣對(duì)這三方面進(jìn)行判斷，先默讀，找出相關(guān)的句子，再進(jìn)行判斷。5、指名判斷

5、并練習(xí)填空說(shuō)話(huà)：不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；一定是（）錯(cuò)了。三、理解“果斷”（一）這樣的判斷為什么說(shuō)是果敢的判斷？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)你的看法？若學(xué)生提到“這時(shí)在場(chǎng)的觀(guān)眾都鄭重聲名樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題”導(dǎo)讀：想象評(píng)委當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)氣，把你想象到的讀出來(lái)。若學(xué)生提到“面對(duì)幾百名的國(guó)際音樂(lè)大師”引思：看到這幾百名的音樂(lè)大師你想到什么？（敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，堅(jiān)信自己的正確判斷）若學(xué)生提到“重奏仍不自然”“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了”（作出判斷的時(shí)間短，判斷的果斷。）（二）指導(dǎo)朗讀：有語(yǔ)氣的朗讀：練讀——指名讀——有不同的讀法情景朗

6、讀：誰(shuí)能像小澤征爾那樣說(shuō)出這句話(huà)？在座的其他的同學(xué)是評(píng)委、觀(guān)眾。聽(tīng)到這么熱烈的掌聲你想說(shuō)什么？有感情的朗讀2、3自然段。練讀——指名讀四、探索“奪魁”的原因。1、默讀4自然段能解決什么問(wèn)題？導(dǎo)：小澤征爾為什么能夠奪魁？觀(guān)點(diǎn)一：不附和權(quán)威觀(guān)點(diǎn)二：非凡的才能2、讀出作者對(duì)小澤征爾的評(píng)價(jià)：“日本的小澤征爾是世界著名的音樂(lè)指揮家。”五、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么？六、作業(yè)：造句板書(shū)：13果敢的判斷樂(lè)隊(duì)（）考慮再三樂(lè)譜（）——桂冠指揮（）