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《2008年專轉(zhuǎn)本語文試卷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、江蘇省2008年普通高?！皩＾D(zhuǎn)本”統(tǒng)一考試《大學語文》注意事項：1．考生務必將密封線內(nèi)的各項目填寫清楚。2．考生必須用鋼筆或圓珠筆將答案直接答在試卷上，答在草稿紙上無效。3．本試卷共8頁，四大題，滿分150分，考試時間120分鐘。一、選擇（每題1分，共10分）1．下列無錯別字的一組是（）A．知迷不悟陰謀詭計潛移默化貽笑大方B．首屈一指宏福齊天仗義執(zhí)言汗牛充棟C．利令智昏再接再厲秣馬厲兵變本加厲D．蜂擁而上嘆為觀止一愁莫展眼花繚亂2．下列各句中“顏色”的意義與其他三句不同的是（）A．她的“圣女升天圖”掛在神壇后面，那朱紅與亮藍兩種顏色鮮明極了。
2、全幅氣韻流動，如風行水上。B．他不能忍受這樣的欺騙，決定給她點顏色看看。C．教堂的地是用大理石鋪的，顏色花樣種種不同。D．她的頭發(fā)同黃牛毛一樣顏色。3．下列各句中，沒有歧義的一句是（）A．劉校長來學校里不過幾天，許多人人還不認識。B．這是一個十分有趣的人，他的笑話講不完。C．在《我的父親》這篇文章中，他寫了許多感人的故事。D．三個老師提出的建議，在教代會上以全票獲得通過。4．依次填入下面橫線的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）古代的一些作家，不完全是唯物主義者，他們是現(xiàn)實主義者，他們思想中不能不具有唯物主義的成分，他們能夠在自己的作品反映出一定的客觀真
3、理。A．盡管也可是即使也因而B．雖然也可是既然也所以C．盡管并但是即使就因而D．雖然并但是如果就所以5．下列作品、作家、朝代、文體對應完全正確的一項是（）A．《資治通鑒》——司馬遷——西漢——編年體通史B．《聊齋志異》——蒲松齡——清代——文言短篇小說集C．《東坡樂府》——蘇軾——南宋——詞集D．《桃花扇》——孔尚任——清代——雜劇6．下列說法正確的一項是（）A．《登幽州臺歌》是“初唐四杰”之一陳子昂的代表作。B．陶淵明是山水詩歌的開創(chuàng)者，謝靈運是田園詩的開創(chuàng)者，而孟浩然和王維的詩歌則實現(xiàn)了對山水與田園題材的綜合運用。C．《金瓶梅》是在民間傳
4、說基礎(chǔ)上創(chuàng)作的以家庭生活為題材的長篇章回小說。D．《紅樓夢》中的“木石前盟”是指林黛玉與賈寶玉的愛情。7．下列作品、文體、人物姓名、人物身份對應完全正確的一項是（）A．《琵琶記》——戲文——趙五娘——貴族婦女B．《白兔記》——戲文——李三娘——貴族小姐C．《牡丹亭》——傳奇——杜麗娘——貴族小姐D．《水滸傳》——傳奇——扈三娘——貴族婦女8．下列人物、作品、作家對應完全正確的一項是（）A．虎妞——《月牙兒》——老舍B．子君——《傷逝》——魯迅C．趙伯韜——《林家鋪子》——茅盾D．高覺民——《霧》——巴金9．下列各項表述有誤的一項是（）A．陳奐
5、生是梁曉聲的系列小說《陳奐生上城》中的人物。B．劉震云的《一地雞毛》、池莉的《煩惱人生》都是“新寫實小說”的代表。C．余秋雨的文化散文將新時期的散文推向了一個新的境界，其代表作包括《文化苦旅》、《山居筆記》等。D．《人到中年》的作者是諶容，小說的主人公是陸文婷。10．下列說法正確的一項是（）A．《荷馬史詩》包括《伊利亞特》和《出埃及記》。B．《紅與黑》是法國小說家司湯達的代表作。C．莫泊桑是法國古典主義喜劇家，其代表作品有《偽君子》、《吝嗇鬼》等。D．大仲馬是法國浪漫主義作家，其代表作品是《三個火槍手》和《茶花女》等。二、填空（每題1分，共1
6、0分）11．“桃紅和青白色的雜花在眼前還明亮，到遠處就成為斑斕的煙靄了”一句運用了的修辭手法。12．古時記述一個月的某一天，用“”表示農(nóng)歷初一，“望”表示農(nóng)歷十五。13．說明文按說明對象，可分為實體事物說明文和說明文。14．，小人常戚戚。（《論語》）15．《》與《木蘭詩》并稱為“樂府雙璧”。16．馬致遠的《》是寫昭君出塞題材的雜劇作品。17．散曲分和套數(shù)兩種形式。18．聞一多提出詩歌的“三美”理論，“三美”是指美、音樂美、繪畫美。19．《中華人民共和國國歌》的詞作者是著名劇作家。20．詩集《飛鳥集》的作者是印度的。三、閱讀理解（共30分）（一
7、）閱讀下面的文字，完成有關(guān)問題。（共15分）大學人文精神談片（其三）大學人文學科的職責，我以為可分為兩個層面。一個層面是，其科研，直接給當下的社會進步事業(yè)以智力支持，直接服務于社會；其教學，培養(yǎng)學生具有切實有用的專業(yè)知識、方法和能力，使他們獲得服務社會、建設國家和自己謀生的本領(lǐng)。這些，是我們一直在強調(diào)的，完全必要的。不過這只是一個層面。對于大學來說，還有一個更高的層面，是通過學術(shù)成果向社會輻射、播散人文精神，通過教學培養(yǎng)學生具有人文精神。這種人文精神，一如上述，如果簡括成一句話，就是對于社會人生的真理的堅守和追求。這種人文精神，與自然科學研究
8、中所體現(xiàn)的科學精神相通，都是對真理的追求，只是所取的對象、所用的手段不同；這種人文精神，也包含了科學精神的一個重要之點：科學也要考慮對于人的生存和幸福的價值所在，也
