淺談高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策.doc

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1、淺談高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等職業(yè)教育在國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略中占有特殊的重要地位。這種重要性不僅體現(xiàn)在高等職業(yè)院校所承擔(dān)的知識(shí)傳播、人才培養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)推廣等方面，還體現(xiàn)在高職院校以互動(dòng)的方式介入地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，在新型工業(yè)化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與再就業(yè)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。從發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，首先，中國(guó)特色的高職教育體系初步形成。“大力發(fā)展職業(yè)教育，投入職業(yè)教育，提升并發(fā)展職業(yè)教育層次”為高職教育明確頁(yè)了法律地位。辦學(xué)方向向就懂業(yè)本位回歸，不再是中職升鋁高職、高職升本科。其次，人才培養(yǎng)特征逐步明確。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專

2、教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》將其歸納為：以培養(yǎng)高等技術(shù)翦應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù)忒；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，胃以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線玖設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素捫質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；畢業(yè)生＂應(yīng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)、瞰技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較歸寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；“雙師戮型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高ト職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵又；學(xué)校與社會(huì)用人部門(mén)結(jié)合旬、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、遭理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)、的基本途徑。再次，發(fā)展規(guī)砘模迅速擴(kuò)大。我國(guó)的高職教酥育盡管歷史相對(duì)較短，但其合發(fā)展趨勢(shì)迅猛，占高等教育锃的一半。2008年高職高＿專招生達(dá)880萬(wàn)人，是1勸998

3、年的18.4倍，全蝗5/5國(guó)高職高專院校已達(dá)1168所，700多種專業(yè)，涵蓋一、二、三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)著業(yè)，成為與人民群眾利益聯(lián)衿系最直接、最密切的高等教鍘育。從目前存在的問(wèn)題來(lái)巳看，第一，雖然總體規(guī)模實(shí)禪現(xiàn)了歷史性的突破，但部分找高職院校辦學(xué)規(guī)模偏小、辦拉學(xué)效益偏低、發(fā)展緩慢，現(xiàn)ǚ有的辦學(xué)規(guī)模與規(guī)劃辦學(xué)規(guī)恝模存在著較大差距。由于受傳統(tǒng)觀念影響，不少人重學(xué)鯽術(shù)輕應(yīng)用，重普教輕職教。璐人們對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)不足所啉帶來(lái)招生難的問(wèn)題已成為影滄響其發(fā)展的首要問(wèn)題。第二搟，管理體制不健全。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，高職學(xué)院應(yīng)實(shí)行行涯政上歸市政府、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上歸省教

4、育廳指導(dǎo)的管蹬理模式。但在實(shí)際運(yùn)作中行ポ政歸屬不明確，管理體制不每健全、不規(guī)范，導(dǎo)致主管部蹼門(mén)的責(zé)權(quán)與辦學(xué)單位的責(zé)權(quán)ⅰ在實(shí)際運(yùn)作中不清晰。加上墾有些學(xué)院是中專學(xué)校合并、鏤升格而成，有些是成人高校Я改制而來(lái)，類型不一、級(jí)別呔不明，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)不能按高校標(biāo)準(zhǔn)建立，嚴(yán)重影響學(xué)院的蚱人才引進(jìn)和正常管理與建設(shè)竹。第三，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)阪不高，“雙師型”教師匱乏。近幾年，師資隊(duì)伍建設(shè)有欄了一定改進(jìn)，但同整個(gè)高職薄教育發(fā)展相比仍存在著數(shù)量鱷不足、學(xué)歷層次偏低、結(jié)構(gòu)炻不合理、實(shí)踐能力不強(qiáng)等問(wèn)扃題。注重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，и輕視實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，不利睜于“雙師型”教師隊(duì)伍建

5、設(shè)醺。第四，高職教育培養(yǎng)特色佃不鮮明。主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目戾標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，對(duì)人才的檐社會(huì)需求缺乏前瞻性；人才醇培養(yǎng)方案或多或少帶有學(xué)科訇式痕跡，體現(xiàn)不出高職教育戶5/5培養(yǎng)的特色，理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育三大體系犧還沒(méi)有真正結(jié)合起來(lái)；校企合作雙贏的結(jié)合制度在深層作次機(jī)制上還沒(méi)有建立起來(lái)?；椅覈?guó)高職教育要建立與市襄場(chǎng)需求緊密結(jié)合、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展的教燈育體系。應(yīng)采取以下策略：囟(一)創(chuàng)新教育葡體系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教蘗學(xué)模式。近年來(lái)，山西藝術(shù)葑職業(yè)學(xué)院在這方面進(jìn)行了一侶些創(chuàng)新探索，取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院依托地域優(yōu)勢(shì)，結(jié)合舞蹈專

6、業(yè)的辦學(xué)條件莖，確立了走產(chǎn)學(xué)研一體化的瑋思路，構(gòu)建以素質(zhì)教育為前桂提，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐技藝訓(xùn)練為重點(diǎn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。把教育與實(shí)踢踐、產(chǎn)品和市場(chǎng)、自身優(yōu)勢(shì)械和外部資源整合起來(lái)，致力于培養(yǎng)大量適應(yīng)藝術(shù)生產(chǎn)、肉管理服務(wù)等一線需要的具有±創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。在拎排演舞劇《一把酸棗》的過(guò)杏程中，在創(chuàng)造自已教學(xué)品牌和的同時(shí)將產(chǎn)學(xué)研和諧地統(tǒng)一癱起來(lái)探索出“課堂教學(xué)——╈藝術(shù)創(chuàng)怍——舞臺(tái)實(shí)踐——ㄢ市場(chǎng)檢驗(yàn)”的創(chuàng)新教學(xué)模式中，成為高職藝術(shù)教育的一次成功實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，走產(chǎn)學(xué)盡研結(jié)合的路子使學(xué)院在教學(xué)枚體制上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新和突破，ū為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才提供

7、了唿體制上的保障，也為學(xué)院的捐科學(xué)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)碳。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立多元化籌資辦學(xué)機(jī)制。舉辦高鄰職教育，是國(guó)家的一項(xiàng)戰(zhàn)略ε決策。高職教育要在“積極戩發(fā)展高等職業(yè)教育”的決策下，由政府進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和政策顙協(xié)調(diào)。政府的行為包括資金鮒投入、政策支持、規(guī)劃引導(dǎo)ê5/5等方面。尤其是資金投入方仁面，要規(guī)范投資方式，拓寬?cǎi)顿Y渠道，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立以政府分級(jí)負(fù)擔(dān)，學(xué)校跖、社會(huì)多方籌資的投入方式酸。創(chuàng)新管理機(jī)制，加強(qiáng)“疳雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。高汩等職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，建設(shè)一支高玟素質(zhì)的具有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的輊教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育可狀持續(xù)

8、發(fā)展的關(guān)鍵。首先要讓礤教師走出去，深入企業(yè)實(shí)踐咿掛職，充實(shí)相關(guān)的技能知識(shí)淪。其次從企事業(yè)單位選聘具銦有一定學(xué)