水流有力量教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、水流有力量教學(xué)設(shè)計(jì)2009-11-2513:43:39

2、分類：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄

3、標(biāo)簽：

4、字號(hào)大中小訂閱（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：小水輪、一塑料瓶水、帶塞子的小杯子、注射器、抹布等。（二）具體教學(xué)過(guò)程*導(dǎo)入：探究水流能產(chǎn)生力量師：（提前板書：水流產(chǎn)生力量嗎?）在前面活動(dòng)的探究中，我們已經(jīng)知道了風(fēng)能產(chǎn)生力量，那么水流能產(chǎn)生力量嗎？讓我們先看一段錄像，看看你能不能在錄像中找到問(wèn)題的答案。（播放錄像：水沖小石頭滾動(dòng)，沖的海帶向前，發(fā)電站，瀑布等）師：你找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？（找到了，能產(chǎn)生力量）師：你們是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生根據(jù)自己認(rèn)識(shí)進(jìn)行說(shuō)明。）師：這些現(xiàn)象可以說(shuō)明水流確實(shí)能夠

5、產(chǎn)生力量。（擦掉“嗎？”）[能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，知道水流能夠產(chǎn)生力量]*活動(dòng)二：探究影響水流力量的因素（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小水輪，那么你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？（能）好，試試吧?。ㄐ〗M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究）師：你們用水流的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)了嗎？（轉(zhuǎn)起來(lái)了）在剛才的活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究情況進(jìn)行匯報(bào)交流。如：水必須沖在頁(yè)面上才能轉(zhuǎn)起來(lái)，沖在軸上轉(zhuǎn)不起來(lái)：小水輪有時(shí)快有時(shí)慢。）師：剛才很多組發(fā)現(xiàn)了，小水輪有時(shí)候快有時(shí)候慢。那么它和水流的力量有什么關(guān)系？（學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。）（二）引導(dǎo)學(xué)生探究“什么時(shí)候水流的力量大

6、”師：小水輪轉(zhuǎn)的快時(shí)，說(shuō)明水流力量------大，小水輪轉(zhuǎn)的慢時(shí)，說(shuō)明水流力量------小，（水流的力量大，會(huì)使小水輪轉(zhuǎn)的快，水流力量小，會(huì)使小水輪轉(zhuǎn)的慢）看來(lái)，水流力量也是有大有小的。那么關(guān)于水流力量你還有什么問(wèn)題？（學(xué)生根據(jù)自己的想法提出探究問(wèn)題。）師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和新的發(fā)現(xiàn)，猜一猜：什么情況下水流力量大，什么情況下水流力量小呢？（學(xué)生思考）小組討論一下吧?。▽W(xué)生分組討論）師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的猜測(cè)？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行板書：☆多少☆水的位置☆水的快慢）師：咱們同學(xué)提出了這么多的奇思妙想，想不想知道，咱們猜的對(duì)不對(duì)啊?用什么辦法來(lái)證實(shí)呢？（學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）師：下面請(qǐng)小

7、組選擇一種你們感興趣的猜想，利用桌子上的實(shí)驗(yàn)用具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的猜想，開始吧?。▽W(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）師：哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)給大家演示一下？（小組匯報(bào)交流并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示。）師：我覺(jué)得今天同學(xué)們真了不起，用科學(xué)的方法驗(yàn)證了你們的猜測(cè)確實(shí)是正確的，水的“高低”我們稱為水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他們就是影響水流力量大小的主要因素。（板書箭頭）*活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)水流在生活中的應(yīng)用師：在生活中，我們很早就通過(guò)改變水流力量的大小來(lái)讓它更好地為我們服務(wù)了。你注意到這些現(xiàn)象了嗎？（學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說(shuō)明。）師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會(huì)

8、有更多的發(fā)現(xiàn)。課堂評(píng)價(jià)：師：這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行說(shuō)明，交流評(píng)價(jià)。）師：關(guān)于水流的力量，還有許多的秘密，課下讓我們繼續(xù)查閱資料，開拓我們的視野。板書：水流產(chǎn)生力量多高快大少低慢小青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《水流有力量》教案教學(xué)設(shè)計(jì)：坊子區(qū)三馬路小學(xué)宋亞萍一、教材分析：水流產(chǎn)生力量，這種力量給人類帶來(lái)好處，也帶來(lái)災(zāi)難。初步構(gòu)建這種雙重認(rèn)識(shí)，趨利避害，利于小學(xué)生正確的科學(xué)觀。為此設(shè)計(jì)了《水流有力量》一課，目的是使學(xué)生獲得探究意識(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維及尊重事實(shí)等方面素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．探究目標(biāo)

9、：能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器探究影響水流力量大小的因素，初步掌握做對(duì)比試驗(yàn)的方法。2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探究水流力量的過(guò)程中體現(xiàn)合作與交流；通過(guò)試驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系意識(shí)到水流力量的兩面性，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)改善生活的意識(shí)。3．科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道水流能夠產(chǎn)生力量；知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、小水輪、流量杯、課件等。四、教學(xué)過(guò)程：（一）．導(dǎo)入新課：播放錄像，學(xué)生認(rèn)真觀看，老師引導(dǎo)出水流是有力量的。（二）．探究影響水流力量大小的因素：活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)水流力量的大小學(xué)生動(dòng)手玩小水輪，

10、在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)是有快有慢的，認(rèn)識(shí)水流力量的有大有小?；顒?dòng)二：猜測(cè)影響水流力量大小的因素引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響水流力量大小的因素進(jìn)行猜測(cè)，教師對(duì)各種猜測(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)單板書。活動(dòng)三：探究影響水流力量大小的因素１．各小組動(dòng)手之前制定自己的實(shí)驗(yàn)方案。２．組織學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案，在交流的過(guò)程中，使學(xué)生明確做對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行控制變量做實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。３．各小組根據(jù)制定的方案進(jìn)行探究。４．小組匯報(bào)交流自己的探究結(jié)果。