語文論文語文課堂教學(xué)中的穿插藝術(shù)_2363

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1、語文論文語文課堂教學(xué)中的穿插藝術(shù)_2363語文課堂教學(xué)中的穿插藝術(shù)樊長春/劉國興——談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的“題外話”、“課外話”（樊長春劉國興湛江赤坎愛周中學(xué)湛江524034）就教育的理論來講，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵（中心環(huán)節(jié)）是上好課。為達(dá)此目的，必須以現(xiàn)代化教育理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律，全面貫徹教學(xué)原則，同時(shí)還要善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。教學(xué)活動，具體到每一堂課，它總有一定的主題的，該講什么，該達(dá)到一個什么樣的目的，上課之前應(yīng)心中有數(shù)。“題外話”，“課外話”顧名思義，就是“題外之話”、“課外之言”。從時(shí)間上來說它們屬于課外、題內(nèi)，從內(nèi)容上來說，似乎關(guān)關(guān)系不大，卻藕斷絲連?！耙荒曛?/p>

2、計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”在新學(xué)期第一堂課上，有位老師的第一句話如是說，“德國有位思想家曾說：‘時(shí)間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在象箭一般飛逝，過去永遠(yuǎn)靜立不動?！Ｍ瑢W(xué)們把握如飛的現(xiàn)在，有計(jì)劃地去安排時(shí)間，刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)。下面，請大家打開新課本……”這段“開場白”，精彩、簡煉，富有鼓動性和啟發(fā)性。它雖與接下來的新課沒有多大聯(lián)系，時(shí)值上不到1分鐘，但它的作用是不言而喻的。在新學(xué)期、新學(xué)年的開始之際，肯定比平時(shí)板起臉來作思想工作要強(qiáng)。法布爾的說明小品《蟬》，寫得相當(dāng)感人?！八哪旰诎抵械目喙ぃ粋€月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)該討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了?/p>

3、年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？”這是課文最后一節(jié)，也是作者抒情的高潮所在——對小小的蟬的由衷贊嘆，在要求學(xué)生齊聲朗讀一遍的基礎(chǔ)上，我送給同學(xué)們一句西班牙格言：上帝說：‘你要什么便取什么好了，只是你要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)！’”講完這句話剛好下課，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)鼓掌，有的同學(xué)則若有所思，輕輕點(diǎn)頭。實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“題外話”，確能收到良好的效果。1活躍氣氛，提高興趣一句好的“題外話”，一段好的“課外話”，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使教學(xué)活動得以順利進(jìn)行。語文課，少不了要課堂

4、上齊讀或背誦?？墒牵３霈F(xiàn)人多聲音小的局面，這時(shí)如果教師問一句：“你們都吃早餐了嗎？吃飽了沒有？”學(xué)生肯定會笑著回答你。如果趁機(jī)要求學(xué)生再讀，一定會大勝如前的。有個老師對學(xué)生打不好省略號而大傷腦筋，而有關(guān)知識已次多重復(fù)過了，在一次作文講評時(shí)，他問學(xué)生：“你們見過小山羊嗎？”有的學(xué)生回答說：“見過呢?！庇械膶W(xué)生則搶著說：“電視中有?！边@個老師接著說：“有的同學(xué)打著省略號，稀稀拉拉的，像小山羊拉屎——很難看！”又說：“希望你們不要做小山羊。”當(dāng)時(shí)，幾乎全班的同學(xué)都笑起來，聽課的老師也笑了。我想，這幾句插科打諢的“題外話”，或許會大大地減少“小山羊”在作文本上“拉屎”的機(jī)會吧。碰

5、到諸如此類的情況，處于指導(dǎo)地位的教師，如果一味地正兒八經(jīng)的“傳經(jīng)授道”，雖也有一定的效果，但也有一定的不足，但總覺得少了點(diǎn)生氣。是的，有時(shí)，在緊張而繁雜的課堂教學(xué)中，突然地不失時(shí)機(jī)地說幾句“俏皮話”，不也可以松馳一下彼此的神經(jīng)嗎？反過來，學(xué)生亦能在輕松一笑中領(lǐng)悟到老師用心之良苦。題外之言實(shí)強(qiáng)于題內(nèi)之言，退而且進(jìn)，可謂此為“曲線救課”。又如，我在上《雨中登泰山》一文時(shí)，其中有一處是描寫松樹的，為了使學(xué)生能注意作者寫松的用意，我說了兩句“題外話”：“你們中誰上過餐館酒樓？”“那些地方通常都掛著一幅什么內(nèi)容的山水畫？”很多人都說去過（我的學(xué)生都是市區(qū)學(xué)生），并能準(zhǔn)確地點(diǎn)出山水畫的

6、內(nèi)容：迎客松?！澳奈煌瑢W(xué)能用一句話描繪迎客松那多情的姿態(tài)？”很多學(xué)生都能從課文中找出這句話來——“有的松樹象一頂墨綠大傘，支開了等你?！比绱耍蓸涞男蜗?，我相信已深深地印到學(xué)生的腦海中了。于是，又引陳毅詠松樹的詩：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。則松之頑強(qiáng)生命力，松之堅(jiān)韌、高潔、挺直的品格，已給學(xué)生深刻的教育，而他們的興趣，無疑也高漲了許多。2擴(kuò)大視野，豐富知識題外話，課外言，說得好，用得妙，其活躍氣氛的效果是顯而易見的，但不能僅僅滿足于這些。應(yīng)從盡量豐富學(xué)生知識、擴(kuò)大他們的知識面著手。前面提到的由賓館酒樓的“迎客松”→泰山的松→雪中松，聯(lián)想豐富，境界開闊。

7、陳毅詩，《教參》并沒有列出，可講可不講，但從效果來看，講，比不講好。同時(shí)，這一課還涉及到杜甫的《望岳》詩，是應(yīng)該串講一下的，最好是賞析一下杜甫的這首詩。我們不妨用金圣嘆的點(diǎn)評來引導(dǎo)學(xué)生體味此詩的妙處：“岱宗夫如何”——岳字未落，卻已使讀者胸中眼中隆隆具有岳字望字?！褒R魯青未了”——凡歷二國，尚不能盡其青，寫岳奇絕，寫望又奇絕。五字何曾一字是岳，何曾一字是望，而五字天造地設(shè)，恰是“望岳”二字?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”——二句寫“岳”，……先生望岳，……一句寫其從地發(fā)來，一句寫其天始盡，則十字寫岳遂盡。“蕩胸生層云，