《邪惡的軸心》典型教學設(shè)計

ID:6623503

大?。?8.50 KB

頁數(shù):3頁

時間:2018-01-20

《邪惡的軸心》典型教學設(shè)計_第1頁
《邪惡的軸心》典型教學設(shè)計_第2頁
《邪惡的軸心》典型教學設(shè)計_第3頁
資源描述:

《《邪惡的軸心》典型教學設(shè)計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《邪惡的軸心》典型教學設(shè)計焦作市人民中學周凌霞課程分析  1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機,是歷史上最深刻、破壞性最大的一次世界性資本主義經(jīng)濟危機,它對世界各國特別是主要資本主義國家產(chǎn)生了重大影響。德、意、日法西斯勢力利用經(jīng)濟危機建立起法西斯專政,給世界人民帶來了深重災(zāi)難。本課圍繞德、意、日法西斯在世界范圍內(nèi)制造暴行這一核心內(nèi)容,突出了法西斯暴行帶給人類的災(zāi)難和破壞,分析了法西斯專政建立的背景及其侵略擴張的影響,引導學生對關(guān)系人類命運前途的和平與戰(zhàn)爭問題有更深切的關(guān)懷?! ”菊n有四個子目:“希

2、特勒的法西斯恐怖”“非洲之角的戰(zhàn)火”“憤怒的《格爾尼卡》”“‘死亡工廠’”,分別從不同的角度介紹了法西斯的暴行,屬于并列的關(guān)系。這一編排對幫助學生完成課程標準所要求的“通過國會縱火案和反猶暴行等事例,揭露德、意、日的法西斯暴行”和“了解畢加索等美術(shù)家的藝術(shù)成就”,難度并不大,因此本課的教學重點應(yīng)落實在情感態(tài)度與價值觀的目標上。學情分析  1.初三學生已經(jīng)具備了一定的思考和處理問題的能力,在思維上有一定的深度和廣度,喜歡獨立思考,敢于大膽地提出自己的看法?! ?.經(jīng)過兩年多的課程改革實驗,學生對“小組合

3、作學習”的方式已十分熟悉,參與意識較強,每個同學對本課要完成的任務(wù)及分工也很明確。3.戰(zhàn)爭特別是有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的一些話題一直到今天都是人們關(guān)注的一個焦點,學生對此比較感興趣,他們對本課有積極的求知欲和好奇心。設(shè)計思路根據(jù)張教授的《誘思探究教學論》中“教師為引導,學生為主體,體驗為紅線,思維為主攻”的思想,在教學中首先要從教學需要出發(fā),在課前,組織學生觀看電影《大獨裁者》,創(chuàng)設(shè)歷史情境,激勵、喚醒學生的學習熱情和興趣。在教學過程中,由于影視媒體的介紹較多,同學們對于第二次世界大戰(zhàn)的基本史實已經(jīng)有一定

4、的認識,同時課本的內(nèi)容歷史時間較多,容量大。為了調(diào)動學生的學習積極性和主動性,采用多媒體教學,適時插入德意日罪行的相關(guān)圖片,增強了學生對這段歷史的感性認識。在教學中,讓學生在整體感知歷史史實的基礎(chǔ)上,獨立思考,合作探究面對法西斯的暴行,各國人民、各階層愛好和平的人士,以各自不同的方式表達自己愛好和平的意愿。這樣學生就積極主動地參與到教學中來,真正做到“動眼看、動情讀、動口議、動耳聽、動手寫、動腦思”。在思考、討論中學到知識,獲得情感與體驗,加強對歷史的感悟能力。這樣同時也符合了同學們有感性到理性的認識

5、規(guī)律,激發(fā)了學生的學習情意,在師生互動、生生互動的探究性學習過程中,提高課堂效率。學習目標1、了解德國法西斯專政建立的原因及制造“國會縱火案”鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨,迫害猶太人的情況;2、了解意大利入侵埃塞俄比亞的原因;西方大國對意大利入侵埃的態(tài)度;3、了解德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)給西班牙人民帶來的災(zāi)難;3、了解日本制造南京大屠殺的暴行教學流程導入新課讓我們一起來欣賞偉大的喜劇大師——卓別林在第一部有聲電影《大獨裁者》中著名的地球舞,思考卓別林所刻畫的人物是誰,這段舞蹈表達了怎樣的內(nèi)容。(表達了希特勒想要成為一個世

6、界的獨裁者,最終的爆破也預(yù)示他必定遭受到地球人的毀滅)阿道夫·希特勒,在慕尼黑昏黃的街角燈光下,悄然登上歷史的舞臺,將德國乃至整個世界推入血腥戰(zhàn)爭與種族屠殺的恐怖夢魘中。一、閱讀課文探索感知本節(jié)課我們從五個方面來探究,分別為什么是法西斯?德意日法西斯的暴行?英法美等國的綏靖政策?人民的反法西斯斗爭?以及對戰(zhàn)爭的反思?二、研讀理解了解歷史(一)什么是法西斯?閱讀課后“每課一得”,思考以下問題:什么是法西斯?法西斯的內(nèi)外政策有什么特點?(溫馨提示:先獨立思考,遇到困難可同桌互議,積極主動向全班展示探究結(jié)果

7、)過渡:1929年—1933年的經(jīng)濟危機給世界帶來了沉重的打擊,美國通過羅斯福新政緩解了經(jīng)濟危機,但其他的國家卻紛紛走上了對外侵略擴張的道路,給世界帶來了沉重的災(zāi)難。德意日在建立法西斯政權(quán)后給人類帶來了哪些災(zāi)難?我們一起倒課本中尋找。(二)德意日法西斯的暴行請閱讀課本P29--P34相關(guān)內(nèi)容,思考德、意、日三國走上法西斯道路后給世界人民帶來哪些苦難?(從對內(nèi)壓迫和對外侵略兩方面思考。)(溫馨提示:獨立思考后,組內(nèi)合作交流,選出代表展示結(jié)論。)德國:國會縱火案(鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨)水晶之夜(迫害猶太人)武裝干涉

8、西班牙內(nèi)政意大利:侵入埃塞俄比亞和德國一起武裝干涉西班牙內(nèi)政日本:南京大屠殺731部隊的暴行過渡:一戰(zhàn)后成立的以“制裁侵略、維護和平”為宗旨的國聯(lián),面對法西斯暴行,采取了怎樣的政策?這種政策會產(chǎn)生什么后果?(三)英法美等國的綏靖政策閱讀P32課下注釋②,課后“材料閱讀”思考:什么是綏靖政策?英法實行綏靖政策會產(chǎn)生什么后果?20世紀30年代,英、法、美面臨德、意、日法西斯國家的挑釁,為維護自己的利益,采取一種以犧牲他國利益為手段,換取與對手妥協(xié)的政策。這種

當前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭