2590.以趣激疑，以趣引思

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1、以趣激疑，以趣引思有些中學(xué)生認(rèn)為：中學(xué)地理不好學(xué)，不好記。的確，地理知識頭緒繁多，課時(shí)有限，要想全記住，如果采用一般硬背的簡單機(jī)械記憶法，那就太耗費(fèi)精力了，效果也不會很好。那么要想使學(xué)生輕松地學(xué)到知識，達(dá)到事半功倍、學(xué)而不忘、記憶猶新的效果，在教學(xué)中教師就應(yīng)多想辦法，有所創(chuàng)新，幫助學(xué)生克服記憶中的困難。下面是幾種有效的記憶法，僅供大家參考。一、興趣記憶法愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)及機(jī)械式記憶模式，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生駕起興趣這一記憶橋梁，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能在充滿情趣的教學(xué)狀態(tài)中記住零散、難記的地理知識。中國

2、古代大教學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。特別是地理科目發(fā)展到今天，地理地位不是很高，學(xué)生難以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，如果教師能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣引思，那么學(xué)生學(xué)習(xí)會熱情高漲，積極主動(dòng)，樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再會感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識，消化知識的速度與程度將會大大提高。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。1、學(xué)習(xí)需要激發(fā)7

3、需要是個(gè)體的和社會的客觀需求在人腦中的反映，需要同人的活動(dòng)聯(lián)系著，是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)性積極性的源，它促使人朝著一定的方向追求一定的對象，以行動(dòng)求得自身的滿足，需要越強(qiáng)烈，越迫切，由它所引起的活動(dòng)就越有力。在當(dāng)前的情況下，只有中學(xué)生從思想上真正認(rèn)識到掌握地理知識，對于他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活具有意義，這樣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的求知欲，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。地理教師利用課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于周圍和社會上所關(guān)心的地理問題的講解，并進(jìn)行分析，使他們覺得學(xué)習(xí)地理知識確實(shí)有用。這就激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)地理知識的需要，引發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的積極性。例如：結(jié)合同學(xué)們的生活實(shí)際：現(xiàn)在冬

4、天為什么不太冷？每隔七、八天就有一次強(qiáng)冷空氣的過境，使我們這個(gè)地區(qū)氣溫下降幅度較大，為什么？夏天，人們?yōu)槭裁炊即\色的衣服？新買來的自行車，只要一遇到下雨，表層的漆就會脫落，為什么？再有同學(xué)們假期到大城市去，感到最頭痛的事是什么？[交通擁擠，行人太多，空氣的能見度較差，噪音震耳。]就以上同學(xué)看到的、生活中體驗(yàn)到的地理現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思考；如何來解決這一問題？并要求學(xué)生針對上面的問題，進(jìn)行調(diào)查、分析、寫小論文等。大家感到學(xué)習(xí)地理知識是一種迫切的個(gè)體和社會的需要，因而群體性的學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。2.課堂教學(xué)中的設(shè)疑置問A、“卷地毯”式設(shè)問。這是根據(jù)

5、教材中知識點(diǎn)的順序逐個(gè)設(shè)問、面面俱到的一種設(shè)疑方法。如綜合程序教學(xué)法就是這種設(shè)問方式的具體體現(xiàn)。每課所授教材內(nèi)容一般都根據(jù)知識點(diǎn)的多少編制相應(yīng)的程序題。由于采取了設(shè)問的方式，吸引了學(xué)生的有意注意，使學(xué)生能專心致志的思考或如饑似渴的聽講，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。但經(jīng)常使用這種方法學(xué)生容易疲勞。所以，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度有選擇性的采用，不要千篇一律，一般易于掌握的教材內(nèi)容用此法教學(xué)較為適宜。B、“搗竹節(jié)”式設(shè)問。在課堂教學(xué)中，只要抓住教材的重點(diǎn)和關(guān)鍵，其他問題就會迎刃而解。在關(guān)節(jié)點(diǎn)處設(shè)疑置問，就能把力量用在刀刃上，就能收到事半功倍之效。如在“氣溫的日變化”教學(xué)中

6、，筆者這樣設(shè)問：“一天中太陽輻射最強(qiáng)出現(xiàn)在什么時(shí)間？”學(xué)生會答：“在正午12點(diǎn)。”教師強(qiáng)調(diào)“應(yīng)在地方時(shí)12點(diǎn)。”“那么，在什么時(shí)候地面溫度達(dá)最高值呢？”學(xué)生說法不一，有的說在正午12點(diǎn)，有的說在下午2點(diǎn)。教師應(yīng)講：“地面溫度最高值出現(xiàn)在午后地方時(shí)1點(diǎn)（13時(shí)）左右。”并接著問：“地面溫度最高值為什么不出現(xiàn)在地方時(shí)正午12點(diǎn)呢？”學(xué)生雖答不出，但此時(shí)注意力集中，在期待著老師講解。筆者舉了煤爐燒水的例子，當(dāng)火頭最旺時(shí)水鍋還未開，那么，在火勢減弱后水鍋是否還會開呢？“有可能開”學(xué)生回答?！笆鞘裁吹览砟兀窟@是由于水鍋儲存熱量的緣故。”教者自問自答。3.如何提高課堂教學(xué)效果7人才創(chuàng)

7、新、觀念創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、手段創(chuàng)新是當(dāng)代教育改革與發(fā)展提出的客觀要求，地理學(xué)科需要教師能夠在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育觀念和手段新的突破和提升。為此，我在地理教學(xué)中進(jìn)行了許多積極而有益的探索。希望從地理課堂教學(xué)作為突破口，通過采取恰當(dāng)?shù)姆绞?提高課堂教學(xué)效果。地理課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地之一。如何選擇正確途徑，在這個(gè)主陣地上扎扎實(shí)實(shí)地為提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)，是擺在每一個(gè)地理教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身以及和人類之間的相互關(guān)系為其學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面