以幸福的心做幸福的教育讀后感

《以幸福的心做幸福的教育讀后感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感第一篇：以幸福的心做幸福的教育讀后感以幸福的心做幸福的教育讀后感偶然讀到遲學(xué)為先生的一篇文章，《以

2、幸福的心，做幸福的教育》，也讓自己審視一下自己的職業(yè)幸福。因?yàn)樽鳛橐幻處?，每日的情緒總是被工作牽絆著。學(xué)校里，某個(gè)調(diào)皮的孩子今天課堂特有進(jìn)步，可以讓你一天輕松快樂；班級(jí)事物處理的井井有條，一晚上，都能安眠。生活的幸福指數(shù)完全和教育工作息息相關(guān)。教育幸福了，生活也更趨于美滿。遲學(xué)為先生的這篇文章，讓我們從心靈出發(fā)，開始審視自己，尋找幸福。幸福是什么？季羨林老先生對(duì)幸福的概括，幸福有三要素：一是要有希望，二是要有事做，三是要有幸福的心。老先生講，人有希望的活著才幸福，沒有希望與目標(biāo)就會(huì)痛苦。季老講的第二點(diǎn)是有事做，能做成事，才會(huì)有成就感和幸福感。比如開車、做醫(yī)生，熟練駕

3、馭才幸福，我們做教師的更是如此，倘若教育經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)水平不高，害怕走進(jìn)教室，你就不會(huì)感受到教師職業(yè)的幸福。什么時(shí)候有了足夠的教育經(jīng)驗(yàn)，甚至是上升為教育的藝術(shù)，能信心滿滿的走進(jìn)教室，教學(xué)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的贊揚(yáng)，什么時(shí)候就有幸福感了，所以說有事做，能做好是一個(gè)人幸福的根本，而好的心態(tài)是幸福的保證。幸福最重要的是有一個(gè)好的心態(tài)。什么才是快樂、幸福的心態(tài)呢？幸福就是珍惜你擁有的，少看你自己沒有的。臺(tái)灣有個(gè)非常著名的口足畫家叫謝坤山，為什么是口足畫家呢？謝坤山十六歲時(shí)因工作失誤觸高壓電，導(dǎo)致雙手及右腿截肢，后來又瞎了一只眼，他沒有過多的抱怨人生，卻以無比的毅力，跨越了人生的逆境

4、，成為了著名的口足畫家，娶了一個(gè)漂亮的妻子，生了一個(gè)聰明可愛的女兒。他寫了一本書，書名就叫《我叫謝坤山》，他說他幸福的秘決就是“珍惜你擁有的，少看你自己沒有的”。教師如果有了這樣的心態(tài)，就會(huì)少很多煩惱，看自己有的，別看自己沒有的，如果謝坤山天天早晨起來，一看別人有兩腿，我怎么就一個(gè)呢，別人有兩只手我怎么一只也沒有呢，他早就委曲死了，還哪兒來的賢惠的媳婦和可愛的女兒。幸福就是改變我們能改變的，接受我們不能改變的。《柏拉圖靈丹》，一本將哲學(xué)經(jīng)典的智慧應(yīng)用于解決日常生活的書。細(xì)心解讀里面的三句話：“請(qǐng)給我智慧，去分辨什么是可以改變的，什么是不可能改變的；請(qǐng)給我勇氣去改變可以

5、改變的；請(qǐng)給我耐心去接受不可改變的”。我們不幸福的根本在于沒能分清什么是可以改變的，什么是不可能改變的。比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等是可以改變的，學(xué)習(xí)愿望是可以激發(fā)的；脾氣稟性、固有品質(zhì)是很難有質(zhì)的改變的?？吹饺瞬拍阈腋?，看到人災(zāi)你生氣，氣死你也不會(huì)在短期有大的變化。只能慢慢的去改良怎樣培育幸福的心態(tài)？我們身邊有學(xué)生，手上有事做，改變我們能夠改變的，接受我們不能改變的，平和的融入教育，幸福的感覺自然也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)漫上心頭。用幸福的心態(tài)去面對(duì)孩子，教出來的孩子肯定也是富有幸福感的孩子，也一定有幸福的未來。第二篇：《做幸福的老師》讀后感這幾天都在讀王三陽老師的《做幸福的老師

6、》一書，一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實(shí)在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，里面的每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí)，不管是稱呼學(xué)生的姓名，還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞，教學(xué)相長(zhǎng)??歸根到底，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。用愛微笑作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，

7、使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會(huì)起到作用。用愛賞識(shí)鼓勵(lì)沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；