經(jīng)典誦讀教師論文 王杰

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1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華——淺談小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)麗春路小學(xué)王杰經(jīng)典詩(shī)文是中華文化中的一顆璀璨奪目的明珠。吟誦經(jīng)典，啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。特別是在小學(xué)啟蒙教育過(guò)程中經(jīng)典詩(shī)文的閱讀、誦讀等訓(xùn)練，對(duì)于提高小學(xué)生的漢語(yǔ)言水平、思維能力、識(shí)記能力和文化素養(yǎng)，以及對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解都很有裨益。作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從小誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文,豐富語(yǔ)言積累,培育文化底蘊(yùn)。下面淺談一下我在經(jīng)典誦讀教學(xué)方面的一些想法：一、營(yíng)造書(shū)香氛圍（一）書(shū)香校園.人類(lèi)的任何活動(dòng)都離不開(kāi)某種環(huán)境，周?chē)囊磺卸紩?huì)作用于人的感官，引起人的心智活動(dòng)?！拔裘夏?，擇鄰處。”孟母的故事

2、就說(shuō)明了環(huán)境的重要。營(yíng)造校園環(huán)境，打造儒雅書(shū)香環(huán)境，“讓每一塊墻壁都說(shuō)話(huà)，讓每一寸土地都育人?！蔽倚Ｔ谛@里、教室里張貼詩(shī)人畫(huà)像，名詩(shī)名句，并定時(shí)更換；將《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》作為校園文化墻的重要內(nèi)容。今年，我校還專(zhuān)門(mén)結(jié)合洛陽(yáng)市牡丹文化節(jié)，在校園墻壁上創(chuàng)設(shè)了關(guān)于牡丹古詩(shī)的主題板塊。學(xué)校選擇了幾十首牡丹詩(shī)來(lái)布置櫥窗，并配上相應(yīng)的牡丹花圖片。學(xué)生們?cè)谛蕾p著美麗的牡丹的時(shí)候，7不自覺(jué)地就吟詠起“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”，“落盡殘紅始吐芳，佳名喚作百花王”，“何人不愛(ài)牡丹花，占斷城中好物華”……花美詩(shī)更美，一時(shí)間，同學(xué)們吟詠牡丹詩(shī)

3、的熱潮高漲。這樣的校園，一磚一瓦都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，一草一木都充滿(mǎn)著耐人尋味的詩(shī)情畫(huà)意，經(jīng)典文化的誦讀也成為一種隨時(shí)皆可行的事情，實(shí)現(xiàn)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。（二）書(shū)香班級(jí)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，大部分時(shí)間都在教室里度過(guò)。所以，我們要讓班級(jí)的墻壁也充滿(mǎn)書(shū)香，讓詩(shī)意盎然的班級(jí)成為學(xué)生的精神家園。我校各班建設(shè)了有自己特色的“讀書(shū)角”“經(jīng)典誦讀樂(lè)園”；墻上開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄，如“讀千古美文，做少年君子”、“和經(jīng)典牽手，與圣賢對(duì)話(huà)”、“小荷才露尖尖角”等，張貼學(xué)生作品；黑板兩側(cè)張貼古詩(shī)文名句，黑板上有每日一詩(shī)。學(xué)生在班級(jí)抬頭便見(jiàn)詩(shī)，置身于濃濃的古詩(shī)文氣氛中走

4、進(jìn)古詩(shī)文提供了特定的環(huán)境，學(xué)生容易在詩(shī)化的環(huán)境中受到感染，能自然而然地親近經(jīng)典。這時(shí)學(xué)生的行為也自然而然地受到文化的洗禮，不文明的行為越來(lái)越少。（三）書(shū)香家庭學(xué)生的課外時(shí)間大部分在家庭中度過(guò)，家庭讀書(shū)氛圍對(duì)學(xué)生的誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。為此，學(xué)校非常重視家庭環(huán)境的熏陶，要求家庭為了孩子讀書(shū)做到“四個(gè)一”7，即給孩子建一個(gè)藏書(shū)不少于30本書(shū)的家庭書(shū)架，給孩子一個(gè)獨(dú)立的閱讀空間，每一天與孩子共享不少于10分鐘的誦讀時(shí)光，每月陪孩子逛一次書(shū)店購(gòu)書(shū)，使廣大家長(zhǎng)成為誦讀活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者，從而促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)閱讀的深入開(kāi)展。制訂親子誦讀計(jì)劃

5、，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀古詩(shī)文，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，每天要求學(xué)生把在學(xué)校背誦的一首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，并要家長(zhǎng)在家庭作業(yè)本上簽字等等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓家庭、社會(huì)都成為學(xué)生誦讀古詩(shī)文的場(chǎng)所，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)由校內(nèi)向校外延伸。二、豐富誦讀策略興趣是最好的老師。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀時(shí)，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的誦讀欲望，使經(jīng)典誦讀有趣、有序地順利進(jìn)行，還要?jiǎng)?chuàng)新方法，讓學(xué)生們能夠不僅讀會(huì)，還要讀懂。以下幾種方式是我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文過(guò)程中的嘗試：（一）多種形式誦讀。古語(yǔ)說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀便于記憶、便于理解，我們班充分利用課前十分

6、鐘進(jìn)行晨讀，采用多種形式讓學(xué)生讀。1．誦讀時(shí)間的制定。每天經(jīng)典誦讀做到三個(gè)“十”，即每天早讀課前十分鐘進(jìn)行誦讀，午讀十分鐘，晚上親子誦讀十分鐘。這樣就可以讓學(xué)生的一天從太陽(yáng)升起到夕陽(yáng)西下都沐浴在經(jīng)典的詩(shī)文中，而且還起到了可強(qiáng)化記憶的目的。72．誦讀形式多樣?；蚶蠋煼蹲x，帶讀，引讀；或分學(xué)習(xí)小組、男聲齊誦、女聲齊誦、男女聲輪流誦、男女聲合誦、獨(dú)誦與合誦的結(jié)合，根據(jù)作品的特點(diǎn)，靈活地加以運(yùn)用，可起到如同交響樂(lè)般的奇妙效果。3.誦讀內(nèi)容循序漸進(jìn)。讀準(zhǔn)——讀熟——讀美。主要是讀出詩(shī)歌的韻味。讀了幾遍后，部分學(xué)生能達(dá)到背誦程度，學(xué)起來(lái)較輕松?！耙徽率?/p>

7、讀，一句十回吟”聲情并茂地反復(fù)誦讀體會(huì)中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深。（二）多種形式巧背　　古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的經(jīng)典詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。在教學(xué)中我主要以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累：　?。?）表演背。經(jīng)典詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。此法多用于低中年級(jí)學(xué)生。例如，二年級(jí)學(xué)生背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、

8、“落九天”這些詞語(yǔ)時(shí)，我7除了指導(dǎo)他們背誦的語(yǔ)氣外，還引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)能促進(jìn)小學(xué)生的記憶與理解，加深了印象，