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《《草房子》班級(jí)讀書(shū)會(huì)交流方案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《草房子》班級(jí)讀書(shū)會(huì)交流方案設(shè)計(jì)理念：學(xué)生共同讀一本書(shū)的好處就在于可以隨時(shí)隨地、采用多種方式進(jìn)行行之有效的交流，在交流中不斷提高自己的閱讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感受及時(shí)地記錄下來(lái)也顯得尤為重要，那么在共讀的同時(shí)，通過(guò)隨時(shí)翻看同伴的讀書(shū)筆記，也可達(dá)到互補(bǔ)交流的狀態(tài)。和好書(shū)作伴的童年是甜蜜的，甜蜜的記憶在閱讀中蕩漾。閱讀，讓孩子釋放一天的疲勞；閱讀，讓孩子盡情放牧思想；閱讀，讓孩子凈化心靈升華情感。作家王一梅說(shuō)過(guò)：“讀一本書(shū)，不光讀了一個(gè)故事，更要讀懂故事中的人物，讀懂寫(xiě)故事的人。”老師帶著孩子共同去觸摸
2、文字背后的厚重意蘊(yùn)，去捕捉作品人物性格閃爍的火花……這種形式有利孩子獲得閱讀方法和閱讀技巧。同時(shí)讓學(xué)生在與老師共讀共賞的過(guò)程中，變盲目閱讀為有方法的閱讀，從而熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)經(jīng)典，明白在童年時(shí)代能多讀基本好書(shū)，能讀懂一個(gè)作家，是一件幸運(yùn)和快樂(lè)的事情。閱讀目標(biāo)：1.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2.感受作品語(yǔ)文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。3.促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生共同閱讀
3、了優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》，并適當(dāng)做讀書(shū)筆記。教師制作了相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：一、引言激趣同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話：（課件出示）“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？”“希望?！薄澳俏胰デ瞄T(mén)，你會(huì)去開(kāi)門(mén)嗎？”“當(dāng)然開(kāi)門(mén)?！?“我要是晚上敲門(mén)呢？”“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)?！薄澳恰以鯓硬拍苷业侥隳?？”同學(xué)們，猜猜看，這位叔叔會(huì)怎樣回答？學(xué)生交流后，課件出示：“我就在書(shū)中等你?！薄拔揖驮跁?shū)中等你。”這是這位叔叔與我們的心靈相約。我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過(guò)文字，其
4、實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的心靈之約。二、整體感知1.最近，我們?cè)陂喿x著同一本書(shū)——《草房子》。曾經(jīng)有很多人都讀過(guò)這部小說(shuō)，并留下了自己的感受（課件出示專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)）《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼《草房子》是一首詩(shī)。——肖復(fù)興你們同意這些評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)你結(jié)合自己的讀書(shū)感受談一談。今天，就讓我們跟隨曹文軒叔叔的腳步，去享受這部如詩(shī)的《愛(ài)的教育》。2.看完了這本書(shū)后，哪個(gè)場(chǎng)景給你留下的印象最深刻
5、？三、走近人物（一）人物素描曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書(shū)中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)。你對(duì)《草房子》里的所有人物都熟悉嗎？下面，們先來(lái)做個(gè)游戲——人物素描。1.示范：請(qǐng)你們根據(jù)我的描述，猜猜這個(gè)人物是誰(shuí)？（課件出示）4她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學(xué)的西北角落里，她熱愛(ài)這片用幾十年心血換來(lái)的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗?fàn)帯Ｋ愿窆殴?，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點(diǎn)送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而
6、去了。2.你們?yōu)槭裁匆宦?tīng)就知道這是第四章《艾地》中著力描寫(xiě)的人物——秦大奶奶呢？3.根據(jù)生交流總結(jié)：因?yàn)閯偛盼颐枋龅臅r(shí)候說(shuō)出了她的年齡特點(diǎn)，以及書(shū)中寫(xiě)到的幾個(gè)典型事例。曹文軒在這本書(shū)里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，其中最惹眼的、我們最感興趣的肯定是一些孩子的形象。你能像老師這樣來(lái)描述幾個(gè)孩子的形象，讓大家來(lái)猜一猜嗎？（二）與人物“心心相印”1.尋找朋友讀著這本書(shū)，我們常常會(huì)身臨其境，感覺(jué)似乎跟著作者來(lái)到了“草房子”，來(lái)到了油麻地小學(xué)，來(lái)到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺(tái)上有板有眼地扮演著偽軍長(zhǎng)的角色；陪
7、著紙?jiān)鹿陋?dú)地走過(guò)了一段又一段山路；跟著細(xì)馬在毫無(wú)遮攔的原野上頂著肆無(wú)忌憚的北風(fēng)艱難地割草、放羊；又似乎和杜小康來(lái)到了荒蕪人煙的蘆葦蕩，品味著人生的苦澀與無(wú)奈；跟著桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，當(dāng)起了“地下郵遞員”……每一個(gè)畫(huà)面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果來(lái)到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰(shuí)交朋友？為什么？2.讀出自己他們也是少年兒童，他們有一部分生活和我們一樣，也激起了我對(duì)童年的回憶。那么在這么多人當(dāng)中，你有沒(méi)有找到自己的影子？四、感悟情懷1.4這本書(shū)的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，
8、他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對(duì)的那種無(wú)以言狀的孤獨(dú)與難以承受的坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法承受，但是從這些孩子身上，從他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨中，我們感動(dòng)著、收獲著，一路成長(zhǎng)著。我想讀完這本書(shū)以后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟，對(duì)你今后的道路、對(duì)你們現(xiàn)在有著一些啟示。讀了這本書(shū)以后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么？2．生自由談?wù)勛约旱母形颉?.生
