中職語文教學(xué)之我見

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1、中職語文教學(xué)之我見　　[摘要]結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)用語文能力的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的根本所在。實(shí)用語文能力，就是大綱中強(qiáng)調(diào)的“日常生活和職業(yè)崗位需要的”語文能力。為此，筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將課堂生活化、藝術(shù)化、個(gè)性化勢(shì)在必行。 [關(guān)鍵詞]中職語文教學(xué) 　　結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)用語文能力的培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的根本所在。實(shí)用語文能力，就是大綱中強(qiáng)調(diào)的“日常生活和職業(yè)崗位需要的”語文能力。為此，筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將課堂生活化、藝術(shù)化、個(gè)性化勢(shì)在必行。讓教學(xué)生活化

2、，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，使學(xué)生切實(shí)掌握這門工具，以適應(yīng)當(dāng)前和今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，為此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面做起: 一、讓生活走進(jìn)課堂,讓教學(xué)走近生活 　　生活是一切知識(shí)的源泉。生活的廣闊天地里有取之不盡、用之不竭的語文學(xué)習(xí)的資源,可以說生活處處皆語文。如大街小巷的廣告詞、宣傳標(biāo)語、橫幅、對(duì)聯(lián),以及與人的交往中……這些潛在的語文學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)生來說，往往容易被忽視，有些根本不去探索這些語言的精妙之處。如果教師能夠合理引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)，長期以往，會(huì)起到提高學(xué)

3、生語言文字的駕馭能力和優(yōu)化語文課堂的“雙贏”效果。 　　中職語文教學(xué)基礎(chǔ)模塊第二單元口語交際《說話幽默風(fēng)趣》一課時(shí)，學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)部分，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)幽默風(fēng)趣的廣告詞，起初全班鴉雀無聲，看來學(xué)生對(duì)于廣告是比較陌生的，后來，我引導(dǎo)：經(jīng)常路過老電影院對(duì)面化妝店的同學(xué)，都應(yīng)該看到玻璃門的兩面有一副紅色大字的對(duì)聯(lián)，看過之后，會(huì)給人留下深刻的印象。此時(shí)，學(xué)生開始交頭接耳，議論紛紛，終于有一名學(xué)生站起來了，他大聲說：老師，我知道！是：“趁早下‘斑’”，請(qǐng)勿‘斑’留”。教師里頓時(shí)掌聲一片，劉某同學(xué)臉上洋溢著成功的喜悅，我因勢(shì)利導(dǎo)，問誰還知道哪些幽

4、默有趣的廣告語呢? 　　這時(shí)舉手的人明顯多了，諸如：理發(fā)店廣告：雖為毫發(fā)技藝，卻是頂上功夫；輪胎部廣告：任勞任怨，只要還有一口氣。某打字部廣告———“不打不相識(shí)！”等等廣告語云集，頓時(shí)教室里成了廣告公司，哪些精妙的語言陶冶了學(xué)生的情操，更多的是提高了學(xué)生的語言藝術(shù)，讓學(xué)生嘗到了語言的趣味，從而也極大地提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又有利于提升學(xué)生的語言文化修養(yǎng)。 二、讓藝術(shù)充實(shí)課堂，讓課堂彰顯藝術(shù) 　　俄文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够f：“藝術(shù)源于生活又高于生活”，一切藝術(shù)的誕生都離不開生活。讓

5、藝術(shù)充實(shí)的語文課堂容易讓學(xué)生碰撞出思想的火花，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情。語文課堂最忌諱的莫過于枯燥乏味，學(xué)生視聽非聽，課堂一潭死水。無論老師怎么講，都難以引起學(xué)生的興趣。如果把影視，動(dòng)畫，電視散文、劇本等通過生活原型加工的藝術(shù)納入課堂，將會(huì)極大地引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性。 　　教《XX月色》一文時(shí)，要讓學(xué)生體察作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想超脫現(xiàn)實(shí)而又不能的復(fù)雜情感。本文語言細(xì)膩，情感豐富。單純的靠老師反復(fù)引導(dǎo)啟發(fā)講解，學(xué)生很難從字里行間中體會(huì)到作者那“淡淡的憂愁”與“淡淡的喜悅”。為此，我將下載的XX月色的有關(guān)視頻配上錄音，制作成

6、電視散文。當(dāng)那低沉的聲音和憂傷的畫面出現(xiàn)時(shí)，教室里頓時(shí)靜悄悄的，我借機(jī)談體會(huì)，學(xué)生暢所欲言，體會(huì)出作者憂愁之中而向往的喜悅；當(dāng)明快高亢的旋律到來時(shí)，學(xué)生的情緒仿佛也發(fā)生了變化，頓時(shí)議論紛紛，體會(huì)到了作者喜悅之中也有憂愁的牽掣。學(xué)生深入到了教學(xué)情境中，幾乎和作者融為一體，陶冶在藝術(shù)的世界里，藝術(shù)激活了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更主要的是幫助學(xué)生深入理解了文學(xué)原著的蘊(yùn)味。 　　后來，我把《中國園林的風(fēng)格》，變成了導(dǎo)游詞；把《奇妙的克隆》搬到了銀幕上；把電影《雷雨》、《赤壁之戰(zhàn)》等相繼引入課堂，都收到了理想的效果，通過授引藝術(shù)使學(xué)生在輕松的環(huán)

7、境下掌握了課堂教學(xué)的內(nèi)容,更為重要的是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,熏陶了學(xué)生的思想情操。 三、讓個(gè)性化裝扮課堂，讓教學(xué)充滿色彩 　　個(gè)性化的語文教學(xué)是語文教改的需要,也是素質(zhì)教育的需要。當(dāng)前語文教學(xué)存在的主要問題在于，過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，使語文教學(xué)的個(gè)性化嚴(yán)重得到扼制。實(shí)踐證明，中職學(xué)生對(duì)于上課富有個(gè)性的教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　自從教中職語文教學(xué)以來，慢慢發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，在教學(xué)每一課的第一課時(shí)的導(dǎo)入部分時(shí)，往往學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，求知若渴的眼神，讓人難忘。除此之外，在教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間，如果講一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、講

8、個(gè)笑話、說條謎語、教師隨機(jī)編段順口溜等等，學(xué)生都會(huì)興致勃勃，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽課的積極性。此時(shí)教師以此為切入點(diǎn)展開教學(xué)，往往會(huì)形成寬松愉悅的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。 　　如在教《看看我們的地球》一文的作者李四光時(shí)，我在講完作者簡歷和主要貢獻(xiàn)后