資源描述：
《加強(qiáng)思維訓(xùn)練,打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)思維能力打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
思維作為智力的核心，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促成良好心理素質(zhì)的重要因素。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該把對(duì)學(xué)生思維素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要位置，只有將學(xué)生的思維素質(zhì)培養(yǎng)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，才能較快地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)工作中,要注重把握好以下幾個(gè)方面。
一、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣
古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，這句話點(diǎn)明了思與學(xué)的密切聯(lián)系。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的主要手段，而良好的開(kāi)端是成功的一半。首先在教學(xué)中，教師
2、要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，點(diǎn)燃思維的火花。例如：教學(xué)《麻雀》一課，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提示提出，獵狗和小麻雀之間發(fā)生了什么事？老麻雀為什么從樹(shù)上飛下來(lái)？我就此問(wèn)題設(shè)置思維熱點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，使他們帶著上述問(wèn)題抓住主線，感知課文，從而奠定了課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
二、善于啟發(fā)，觸類旁通
“教是為了不教”，語(yǔ)文教學(xué)，要幫助學(xué)生形成終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成能力，開(kāi)啟思維閘門(mén)，深化思維過(guò)程，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。寓言《拔苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》體裁相同，情節(jié)相似，文章結(jié)構(gòu)類同。在學(xué)第一篇寓言時(shí)，我讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：①抓關(guān)鍵問(wèn)題解題
3、；②讀議詞句促理解；③聯(lián)系實(shí)際明理，運(yùn)用三步法，知識(shí)遷移。學(xué)第二篇寓言時(shí)，學(xué)生就可以自己閱讀體味，揣摩詞句，適時(shí)反饋，展示思維過(guò)程，從而“求大同，存小異”地學(xué)會(huì)了這兩篇寓言。課后，我?guī)椭鷮W(xué)生以此類推，舉一反三，總結(jié)其它寓言的學(xué)法，形成自學(xué)能力，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
三、借題發(fā)揮，拓展思維
葉圣陶講：“作者思有路，遵路識(shí)其真?！闭Z(yǔ)文教材是憑借，每一篇課文就是一個(gè)例子。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)思維波瀾，從課文延伸到作文，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。教學(xué)《種子》一課，我以文為例，讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)對(duì)小女孩神態(tài)、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，突出人物樸實(shí)品質(zhì)的
4、寫(xiě)法，寫(xiě)一位自己喜歡的人，通過(guò)一件事反映人物美德，先讓學(xué)生觀察，再口述、評(píng)論，從觀察到表達(dá)，觸及思維，從學(xué)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須充分發(fā)揮他們的自主性，給他們創(chuàng)造一個(gè)思考空間，堅(jiān)持從課內(nèi)延伸到課外，經(jīng)常在課后設(shè)計(jì)一些仿寫(xiě)、小練筆，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，令語(yǔ)文課余味無(wú)窮，有效地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
四、內(nèi)外結(jié)合，怡心益智
教學(xué)實(shí)踐表明，要充分發(fā)揮教學(xué)功能，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，必須在教學(xué)中尊循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，既重視智力因素，又重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生善思。學(xué)《瀑布》一文，我領(lǐng)學(xué)生劃停頓、找重音，讀出詩(shī)的韻律。通過(guò)配樂(lè)朗讀，想像畫(huà)面
5、，以流水淙淙，瀑鳴陣陣，再現(xiàn)思維情境，使學(xué)生陶然于美景之中，如臨其境。在這里，想像是一種補(bǔ)充，可以產(chǎn)生思維飛躍，形成審美素質(zhì)。此外，豐富多彩的課外活動(dòng)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的一種有效方式。我們組織了興趣小組，開(kāi)展了課本劇表演、童話創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，建立語(yǔ)文與智力與生理機(jī)制的聯(lián)系，在活動(dòng)過(guò)程中玩味、品嘗，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感，形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和意志力，促進(jìn)思維素質(zhì)的發(fā)展。
