淺談農(nóng)村英語教學(xué)的困難及對(duì)策

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1、淺談農(nóng)村英語教學(xué)的困難及對(duì)策　　隨著課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)取得了長足的發(fā)展，但與城市相比，農(nóng)村英語教學(xué)遇到的困難遠(yuǎn)甚于城市。 　　一是學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺。在這種情況下學(xué)習(xí)英語，學(xué)生對(duì)英語能形成的感性認(rèn)知少，對(duì)概念的感知空泛，理解和接受語言所傳承的文化內(nèi)涵更加困難。這無疑給英語教學(xué)增加了難度。 　　二是家庭教育短缺?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?，在一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農(nóng)村的家長知識(shí)水平普遍偏低，對(duì)英語更是知之甚少。此外兒童大都由祖父母看管，對(duì)兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農(nóng)村學(xué)校教育和

2、家庭教育的脫節(jié)也加大了英語教育開展的難度。 　　同時(shí)，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)比較封閉、教師教學(xué)方式單一、學(xué)生的思想保守等因素，都極不利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，針對(duì)這些不利因素，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周圍環(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛上英語。 　　第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語是一種很活潑的語言，英語學(xué)習(xí)應(yīng)是快節(jié)奏，帶有動(dòng)感的。教材的設(shè)計(jì)也注意到了這一點(diǎn)。比如有音樂伴奏的Let’

3、sgo和Let’schant等。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，把英語變成開放民主的交流現(xiàn)場(chǎng)不失為一個(gè)好方法。教師自始自終要給學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對(duì)話運(yùn)用到肢體表演中，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會(huì)話的能力，盡量多的感知初級(jí)語音語調(diào)。教師的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語言風(fēng)趣幽默，表情豐富、手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。要想學(xué)生“活”起來，只有教師的引導(dǎo)還不夠，英語課還要激

4、發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂興趣是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵。整個(gè)小學(xué)階段，兒童都有著強(qiáng)烈的活動(dòng)需要。因此、課堂上教師可設(shè)置各種游戲來滿足兒童的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語，不要怕說錯(cuò)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等趣味性活動(dòng)，讓學(xué)生盡量多的接觸語言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、成組等形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，逐步培養(yǎng)起初步的語感。 　　第二，拓展思路，更新教學(xué)方法。農(nóng)村小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)，按照傳統(tǒng)的一般教育理念和方法，有時(shí)是很不適用的?？梢愿鶕?jù)農(nóng)村

5、小學(xué)生的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“standup,sitdown.Hello!Goodmorning(afternoon).”這一環(huán)節(jié)提前，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　第三，改變傳統(tǒng)，開發(fā)教學(xué)陣地。要把英語教學(xué)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無限的課外，充分發(fā)揮農(nóng)村天地廣闊的特點(diǎn)，利用感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行課

6、外教學(xué)，將英語真實(shí)地融入生活，遠(yuǎn)離課堂，但又不脫離課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積累進(jìn)行有效遷移，通過認(rèn)識(shí)一草一木、一水一景，活化學(xué)習(xí)效果。例如： 　　“老師，騎馬用英語怎么講？”一位同學(xué)指著身邊路過的馬車詢問老師。 “rideonhorseback” 　　“我們byfoot”吧！”不愿騎車的同學(xué)這樣說。 　　“錯(cuò)了，應(yīng)該是onfoot”老師給予糾正。 　　就這樣，學(xué)生與老師在戶外隨意交流溝通。不僅消除了課堂中的拘束氛圍，也讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。