《樓蘭的憂郁》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、★精品文檔★《樓蘭的憂郁》教學(xué)設(shè)計(jì)　　課程內(nèi)容　　《樓蘭的憂郁》　　課程類型　　閱讀課文　　教材來源　　冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下　　課程學(xué)時(shí)　　1課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　1.理解“吞噬”、“湮沒”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡(luò)繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語(yǔ)的意思。　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3.理解課文內(nèi)容,感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難,喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺性。　　教學(xué)重點(diǎn)　　感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難,喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺性?！　〗虒W(xué)過程　　教學(xué)設(shè)計(jì)

2、　　設(shè)計(jì)意圖2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)5/5★精品文檔★　　一、情趣導(dǎo)入　　1.聽著《樓蘭姑娘》這首歌,看到眼前的圖片,你眼前呈現(xiàn)的是什么樣的景色?　　2.王昌齡曾在詩(shī)中寫到:“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!”,詩(shī)中提到的樓蘭古國(guó),曾一度十分繁華,這里曾是絲綢之路的咽喉門戶,當(dāng)年張騫出使西域,路過這里時(shí),曾被這里的富饒和美麗驚呆了。剛才我們所看的是樓蘭的復(fù)原圖畫,而現(xiàn)在的樓蘭竟然是這個(gè)樣子?！　?.看到這些圖片,你有什么想說的嗎?　　4.樓蘭在哭泣,樓蘭在憂

3、郁?！　《⒆宰x感悟　　1.自由讀課文,通過獨(dú)立閱讀解決自己的問題?！　?.默讀課文,把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來,并做簡(jiǎn)要批注?！　〉?自然段中“在寧夏,山里的農(nóng)民世代靠挖甘草維持生計(jì)?！薄斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著,卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非?！比藗儾粫?huì)科學(xué)地利用資源,這是造成樓蘭現(xiàn)狀的主要原因。　　文章第4、5自然段將樓蘭今昔對(duì)比描寫,抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸,沃野千里”與“一年一場(chǎng)風(fēng),從春刮到冬”對(duì)比;“山多林木,民以板為室屋”與“2016全新精品資料-全新公文范文-全程

4、指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)5/5★精品文檔★萬丈厚土,寸草不生”對(duì)比,思考:樓蘭的憂郁是什么?怎么造成?我們?cè)撊绾巫霾拍茏屵@種現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?　　文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的艱難,想一想,這三十年人們經(jīng)歷了哪些困難?為什么這么堅(jiān)定?　　從歌曲和樓蘭的復(fù)原圖畫中,初步感受樓蘭原來的景象,再出示現(xiàn)在樓蘭的景象,讓學(xué)生從視覺上通過樓蘭的今昔對(duì)比,感受環(huán)境破壞給人們帶來的災(zāi)難?！　W(xué)生獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊畫邊寫批注。這個(gè)獨(dú)立思考過程,可以讓學(xué)生安靜下來,體會(huì)文字中敘述的樓蘭的憂郁在哪里?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果?　　　　為什么要“領(lǐng)著孩

5、子們常來看看這座人類對(duì)命運(yùn)抗?fàn)幍呢S碑?”這豐碑告訴人們什么?文章結(jié)尾的省略號(hào)起到什么作用?　　結(jié)合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么?我們?cè)撊绾巫寴翘m不再憂郁?　　三、交流合作　　1.小組合作,挖掘樓蘭憂郁的深層次原因?！　?.各組選擇一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行整理,匯總發(fā)言材料。注意結(jié)合課文中的原句,抓住關(guān)鍵詞,特別是樓蘭的今昔對(duì)比,發(fā)表自己對(duì)樓蘭憂郁的原因的見解。也可以結(jié)合自己收集的環(huán)境破壞給人類帶來的災(zāi)難的資料,談環(huán)境保護(hù)的重要。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)5/5★精品文檔★　　3.所有的理論終究是為實(shí)踐做

6、指導(dǎo)的,所以還要想一想,怎樣才能改變現(xiàn)狀?我們當(dāng)前的任務(wù)是什么?　　四、研討朗讀　　1.分組講述本組整理的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！　?.重點(diǎn)把握以下幾個(gè)要點(diǎn):　　今日西部是怎樣一個(gè)地方?　　過去西部是怎樣一個(gè)地方?　　樓蘭古國(guó)為什么消亡?　　同樣的悲劇還有哪些?　　3.思考:課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?　　五、拓展延伸　　1.學(xué)了這一課你有什么感受?　　2.假如你生活在當(dāng)年的樓蘭,你會(huì)怎么做?假如你是當(dāng)年的樓蘭國(guó)王,你又會(huì)怎樣做?　　3.樓蘭現(xiàn)在的景象讓你震撼,現(xiàn)在我們又可以做什么?　　六、課外活動(dòng)　　親自參加一次環(huán)境保護(hù)

7、的活動(dòng),并將感受記錄下來,和身邊的人交流,喚起更多人保護(hù)環(huán)境的自覺性?！　〗Y(jié)合課文中的內(nèi)容,體會(huì)豐碑“告訴他們我們生存環(huán)境的危機(jī)與艱難,不能再砍樹、鏟草皮、挖樹根了!告訴他們沙暴曾經(jīng)湮沒了一個(gè)樓蘭……”而如果不及時(shí)治理,沙暴湮沒的就不僅僅是一個(gè)樓蘭了。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)5/5★精品文檔★　　小組進(jìn)行整理要點(diǎn),體現(xiàn)小組合作的重要,匯總材料時(shí)不僅要結(jié)合課文中相關(guān)語(yǔ)句,還應(yīng)該結(jié)合課前收集的資料,更深入談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的重要?！　》纸M敘述要點(diǎn),同時(shí)還要提倡各抒己見。重要的是讓學(xué)生結(jié)合課文中相關(guān)的

8、語(yǔ)句和關(guān)鍵詞來說明自己的觀點(diǎn),避免漫無邊際的空泛議論。　　讓學(xué)生通過閱讀體會(huì)到,作者成功運(yùn)用對(duì)比手法,多次將兩種截然不同的景象做具體的描寫,形成鮮明的對(duì)比,顯示了巨大的落差,造成了文勢(shì)的跌宕,產(chǎn)生震撼人心的力量?！　W(xué)生通過閱讀課文與交流,已經(jīng)感受到環(huán)境破壞給人類帶來的災(zāi)難,通過拓展延伸,喚起學(xué)生科學(xué)保