怎樣對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

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1、怎樣對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育怎樣對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中小學(xué)學(xué)生在家庭、學(xué)校以及社會(huì)大環(huán)境的影響下，心理發(fā)展出現(xiàn)一些矛盾，這是必然的。作為教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合中小學(xué)學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者。對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，我認(rèn)為要從以下幾方面入手.首先，中小學(xué)學(xué)生的成人感，使他們總感到自己是成人，而不必依賴(lài)家長(zhǎng)和老師的幫助，總認(rèn)為自己可以獨(dú)立生活和工作，他們常不滿(mǎn)家長(zhǎng)過(guò)份的照顧與關(guān)懷。實(shí)際上，他們的心里發(fā)展與思想還很幼稚，還離不開(kāi)成人的幫助。針對(duì)這獨(dú)立性與依賴(lài)性的矛

2、盾，教師和家長(zhǎng)應(yīng)尊重獨(dú)立性與自尊心，給他們獨(dú)立學(xué)習(xí)與生活的機(jī)會(huì)，但同時(shí)仍需給以具體的指導(dǎo)。如我教過(guò)的七年級(jí)學(xué)生陳恩，12歲，人很聰明，與同學(xué)關(guān)系很鐵，但就是與父母的關(guān)系相當(dāng)緊張。究其原因，總認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，嫌父母愛(ài)嘮叨，這也管，那也管，這個(gè)不許，那個(gè)不行，經(jīng)常與父母爆發(fā)矛盾與沖突。最嚴(yán)重的一次孩子還動(dòng)手打了自己的母親，一周時(shí)間沒(méi)有回家。了解了孩子與父母之間的問(wèn)題后，我告訴孩子父母，現(xiàn)在你們先冷處理，讓我來(lái)幫助孩子剝?nèi)ド砩系膱?jiān)冰，從自己營(yíng)造的“成人大廈”中走出來(lái)。接下來(lái)，我主動(dòng)接近孩子，生活上、學(xué)習(xí)上，我給予孩子關(guān)心與照顧，課余我經(jīng)常與孩子一起談心

3、、打球，慢慢地孩子有什么話(huà)就主動(dòng)找我訴說(shuō)，并樂(lè)于與我交流?？纯磿r(shí)機(jī)成熟，我便與孩子談了他與父母之間的問(wèn)題，孩子也毫不回避，并深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，只是不知道怎么去向父母說(shuō)起。我如是告訴孩子：其實(shí)父母需要的不是你的道歉，他們需要的、希望的是自己的孩子能茁壯成長(zhǎng)。不知道怎么說(shuō)，那就把自己想說(shuō)的動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)，相信父母會(huì)原諒你的。孩子遵照我的提議，給自己的父母每人寫(xiě)了一封信，孩子的父母看到信的當(dāng)天就給我打來(lái)了電話(huà)，激動(dòng)地說(shuō)孩子似乎長(zhǎng)大了、懂事了，萬(wàn)分感謝老師的教育。我在分享父母的激動(dòng)與高興的同時(shí)，又一次感覺(jué)到我工作的幸福與自豪。不久后的一天，我家訪(fǎng)到陳恩

4、家，看到一家三口其樂(lè)融融的場(chǎng)景，我更堅(jiān)定了作為教師心中的那份信念。其次，在中小學(xué)學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中，他們一方面社會(huì)交往的需要增多，，并希望別人理解自己，而另一方面卻又不輕易透露自己內(nèi)心世界的秘密，故而產(chǎn)生心理的閉鎖性與孤獨(dú)感。針對(duì)這閉鎖性與交往需要的矛盾，教師與父母應(yīng)充分關(guān)心他們的心理變化。在尊重他們的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的“心事”應(yīng)及時(shí)關(guān)心與疏導(dǎo)，而不要采取強(qiáng)制的辦法和施加壓力對(duì)他們加以斥責(zé)。那種以成人的心理胡亂猜測(cè)他們的內(nèi)心活動(dòng)的做法不會(huì)有任何好處。教師和家長(zhǎng)要關(guān)心和熱愛(ài)他們，做他們的知心朋友，在他們感到無(wú)人理解而苦悶時(shí)，要給予真誠(chéng)的啟發(fā)與幫助。其次，

5、中小學(xué)學(xué)生情緒容易激動(dòng)，情緒的兩極性十分突出。他們常因?yàn)轫樌c成功而歡喜若狂，也會(huì)因一時(shí)挫折和失敗而很快便灰心喪氣。他們常常因?yàn)闆](méi)有控制自己的情緒，一時(shí)沖動(dòng)而造成不良后果，并為此而懊悔不已。教師針對(duì)這一情況，要幫助中小學(xué)學(xué)生提高思想水平，發(fā)揮理智的作用，處理好人際關(guān)系，加強(qiáng)意志鍛煉。在他們情緒激動(dòng)時(shí)，要耐心的進(jìn)行“冷處理”，及時(shí)分析情緒沖動(dòng)帶來(lái)的害處。再次，中小學(xué)學(xué)生有一定的自我控制能力，因而行為的獨(dú)立性與自覺(jué)性都有所增長(zhǎng)。與此同時(shí)，他們也會(huì)盲目自信。但與之相矛盾的是，他們易受暗示。他們很容易受別人或外界的影響而輕易決定主張或改變決定。因而，他們會(huì)

6、跟著好學(xué)生做好事，也會(huì)跟著鬧事者“起哄”。這跟他們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中心理的模仿性和從眾性有關(guān)。教師針對(duì)中小學(xué)學(xué)生的這一特點(diǎn)，班集體中應(yīng)創(chuàng)造以“正氣”占優(yōu)勢(shì)的良好的心理氣氛，和提供良好的榜樣。這是有效的教育方法。教師還要善于組織和引導(dǎo)青少年學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和實(shí)際鍛煉，這對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的意志是很必要的。最后，中小學(xué)學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，他們對(duì)自然和社會(huì)充滿(mǎn)好奇，但他們的識(shí)別力低，因而積極的與消極的東西都會(huì)接受，這時(shí)出現(xiàn)求知欲強(qiáng)烈但識(shí)別能力低的矛盾。針對(duì)這一矛盾，教師應(yīng)善于引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和思潮以及各種讀物，實(shí)事求是地進(jìn)行剖析，以提高中小學(xué)學(xué)生的

7、識(shí)別能力。中小學(xué)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻面臨形形色色物質(zhì)與精神因素的誘惑。面對(duì)這一情況，教師與家長(zhǎng)采取單純的禁止或堵防不是根本的辦法，而應(yīng)幫助他們提高思想認(rèn)知水平，提高他們對(duì)問(wèn)題的分析能力和對(duì)文藝作品的鑒賞能力。此外，作為學(xué)校與班級(jí)還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織中小學(xué)學(xué)生多參加文藝活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，去充實(shí)中小學(xué)學(xué)生的生活內(nèi)容。孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力。相信，給孩子一個(gè)笑臉，孩子會(huì)回報(bào)我們一個(gè)百花齊放的春天！