資源描述：
《addie教學(xué)設(shè)計(jì)模型是誰(shuí)提出的》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、★精品文檔★addie教學(xué)設(shè)計(jì)模型是誰(shuí)提出的ADDIE模型教學(xué)設(shè)計(jì)是指一套有系統(tǒng)地發(fā)展教學(xué)的方法主要包含了：要學(xué)什么?(學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定)﹔如何去學(xué)?(學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用)﹔以及如何判斷學(xué)習(xí)者已到達(dá)學(xué)習(xí)成效?(學(xué)習(xí)評(píng)量的實(shí)施)此系統(tǒng)的方發(fā)，稱(chēng)之為「ADDIEModel」就是從Analysis分析、Design設(shè)計(jì)、Develop發(fā)展、Implement執(zhí)行到Evaluate評(píng)估的整個(gè)流程「ADDIEModel」各階段的工作：「分析」階段的工作--學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析、使用工具分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析等「設(shè)計(jì)
2、」階段的工作--課程大綱擬定、課程架構(gòu)圖規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)、教學(xué)設(shè)計(jì)表設(shè)計(jì)「發(fā)展」階段的工作--內(nèi)容表現(xiàn)方式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、回饋設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)等「執(zhí)行」階段的工作--腳本撰寫(xiě)、美術(shù)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、檔案管理等「評(píng)估」階段的工作--測(cè)試、內(nèi)容評(píng)估、接口評(píng)估、教學(xué)效果評(píng)估等指導(dǎo)性設(shè)計(jì)，又稱(chēng)指導(dǎo)性系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)習(xí)需要和指令的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的分析1它使用一種系統(tǒng)方法來(lái)分析學(xué)習(xí)缺口并設(shè)計(jì)連接這些缺口的方案指導(dǎo)性設(shè)計(jì)原則可應(yīng)用于任何類(lèi)型的學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)，并可以通過(guò)任何傳播媒體和形式進(jìn)行傳播，對(duì)象可以是任何層次任何類(lèi)
3、型的學(xué)生大多數(shù)指導(dǎo)性設(shè)計(jì)模型都是由更為通用的ADDIE模型變化而來(lái)的，該模型自1975年以來(lái)一直被以各種形式使用著ADDIE模型代表著“分析，設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)，和評(píng)估”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)8/8★精品文檔★addie教學(xué)設(shè)計(jì)模型是誰(shuí)提出的ADDIE模型教學(xué)設(shè)計(jì)是指一套有系統(tǒng)地發(fā)展教學(xué)的方法主要包含了：要學(xué)什么?(學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定)﹔如何去學(xué)?(學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用)﹔以及如何判斷學(xué)習(xí)者已到達(dá)學(xué)習(xí)成效?(學(xué)習(xí)評(píng)量的實(shí)施)此系統(tǒng)的方發(fā)，稱(chēng)之為「ADDIEModel」就是從A
4、nalysis分析、Design設(shè)計(jì)、Develop發(fā)展、Implement執(zhí)行到Evaluate評(píng)估的整個(gè)流程「ADDIEModel」各階段的工作：「分析」階段的工作--學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析、使用工具分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析等「設(shè)計(jì)」階段的工作--課程大綱擬定、課程架構(gòu)圖規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)、教學(xué)設(shè)計(jì)表設(shè)計(jì)「發(fā)展」階段的工作--內(nèi)容表現(xiàn)方式、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、回饋設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)等「執(zhí)行」階段的工作--腳本撰寫(xiě)、美術(shù)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、檔案管理等「評(píng)估」階段的工作--測(cè)試、內(nèi)容評(píng)估、接口評(píng)估、教學(xué)效果評(píng)估等指
5、導(dǎo)性設(shè)計(jì)，又稱(chēng)指導(dǎo)性系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是對(duì)學(xué)習(xí)需要和指令的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的分析1它使用一種系統(tǒng)方法來(lái)分析學(xué)習(xí)缺口并設(shè)計(jì)連接這些缺口的方案指導(dǎo)性設(shè)計(jì)原則可應(yīng)用于任何類(lèi)型的學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)，并可以通過(guò)任何傳播媒體和形式進(jìn)行傳播，對(duì)象可以是任何層次任何類(lèi)型的學(xué)生大多數(shù)指導(dǎo)性設(shè)計(jì)模型都是由更為通用的ADDIE模型變化而來(lái)的，該模型自1975年以來(lái)一直被以各種形式使用著ADDIE模型代表著“分析，設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)，和評(píng)估”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)8/8★精品文檔★五個(gè)階段，它可以被理解為一個(gè)
6、瀑布的，或順序的，課程開(kāi)發(fā)過(guò)程，如圖1所示圖1：ADDIE模型ADDIE模型在IBM指導(dǎo)性設(shè)計(jì)團(tuán)體中被廣泛使用與一個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程相似，ADDIE模型提供了一個(gè)通用的過(guò)程，借助該過(guò)程適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量訓(xùn)練材料可以被開(kāi)發(fā)以滿(mǎn)足任何培訓(xùn)需要指導(dǎo)設(shè)計(jì)師(ID)是開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵成員，而團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)師應(yīng)用ADDIE模型或它的變化模型來(lái)開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足特定目標(biāo)聽(tīng)眾需要的質(zhì)量培訓(xùn)Rational大學(xué)指導(dǎo)性設(shè)計(jì)ADDIE模型有不同的版本，但是，在本質(zhì)上，它是一個(gè)瀑布式方法在實(shí)現(xiàn)階段完成以前，是不會(huì)進(jìn)行評(píng)估工
7、作的原型和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估沒(méi)有被建構(gòu)到模型中模型沒(méi)有反映包含多個(gè)順序的小型項(xiàng)目的項(xiàng)目的迭代思想在這樣的項(xiàng)目中，每一個(gè)小型項(xiàng)目都形成了一個(gè)可執(zhí)行的原型并包含了需求的搜集，分析和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)，以及測(cè)試的元素3Rational大學(xué)是IBMRational內(nèi)部的一個(gè)組織，它為Rational的軟件產(chǎn)品提供教育材料，識(shí)別迭代的軟件開(kāi)發(fā)的價(jià)值和最佳實(shí)踐手段的使用我們用RUP的思想來(lái)構(gòu)建課件我們?cè)谠缙谧R(shí)別出風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域，提高它們的優(yōu)先級(jí)，并對(duì)它們定位我們很早提出原型，而不是等到項(xiàng)目的最后再進(jìn)行評(píng)估我們經(jīng)常與涉眾交流——2016
8、全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作–獨(dú)家原創(chuàng)8/8★精品文檔★在課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的最早期進(jìn)行交流，通過(guò)必要的商業(yè)價(jià)值和培訓(xùn)需求來(lái)決定創(chuàng)立何種課程；在項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行交流，來(lái)保證我們確實(shí)正在實(shí)現(xiàn)我們所陳述的商業(yè)價(jià)值和定義的需求在Rational大學(xué)，我們的過(guò)程是RUP思想和ADDIE模型的一種組合圖2是對(duì)該過(guò)程的形象描述圖2：Rational大學(xué)課程開(kāi)發(fā)模型對(duì)更復(fù)雜的課程開(kāi)發(fā)，我們使用了更多的迭代，因?yàn)樗鼈兺ǔ２粔蚯逦惨虼嗽谡n程需求、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上產(chǎn)生了更多的風(fēng)
