于永正鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、★精品文檔★于永正鯨教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)3、能夠以“我是‘小小推銷員’”為話題進(jìn)行口語交際4、能夠運(yùn)用學(xué)過的說明方法寫說明性文章1、能借助工具書獨(dú)立識(shí)字、解詞2、能夠根據(jù)需要采取不同的方法讀書，在讀中質(zhì)疑、思考、理解內(nèi)容、領(lǐng)悟表達(dá)方法3、通過教師教授、自己總結(jié)、同學(xué)交流，學(xué)習(xí)舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明4、能夠搜集有關(guān)商品及推銷的知識(shí)，能運(yùn)用學(xué)過的說明方法有條理地向他人推銷商品，5、通過多種方法了解選擇的物品，能按一定的順序，運(yùn)用說明方法介紹這種物品，能主【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、通過對(duì)動(dòng)物及科學(xué)知識(shí)的了解，培養(yǎng)熱愛

2、自然、熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然、科2、養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，樂于閱讀，能夠享受閱讀之樂4、愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂三、教學(xué)建議本組課文全部都是說明文，是圍繞“學(xué)習(xí)說明性文章”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★進(jìn)行教學(xué)的，說明文是一種極為方法并能認(rèn)真傾聽他人的推銷，提出自己的意見動(dòng)修改自己的習(xí)作，認(rèn)真聽取他人的意見學(xué)奧秘的興趣3、初步體驗(yàn)推銷商品，感受成功的快樂常見的文體,它是以言簡(jiǎn)意賅的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、關(guān)系、功用等知識(shí)解說清楚的一類文章它沒有

3、引人入勝的情節(jié),也沒有扣人心弦的懸念所以在教學(xué)過程中,往往很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情但說明文又是一種十分實(shí)用的文體，在義務(wù)教育階段所占的比例約五分之一《課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)說明文的學(xué)習(xí)提出明確的要求：要求學(xué)生在第三學(xué)段“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”鑒于說明文教學(xué)的特殊性，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：本組所選說明文是以前學(xué)習(xí)說明性文章的延伸與發(fā)展，在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該只站在一篇課文或一組教材的視點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，我們應(yīng)該樹立“大教材”觀，注重教材間的內(nèi)在聯(lián)系，以便更好地把握教材師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)

4、的事如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？誰敢？3、課文學(xué)習(xí)與習(xí)作整合秘的興趣2、能夠根據(jù)需要采取不同的方法讀書，在讀中質(zhì)疑、思考、把握主要內(nèi)容3、能夠抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果4、能夠自覺聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際和習(xí)作，學(xué)會(huì)搜集在生活在令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴5、能夠根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作，能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，認(rèn)真聽取他人的意見1、能夠自覺用課文中富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠實(shí)善良、樂觀向2、在口語交際中樂于表達(dá)和傾聽，樂于將自己的習(xí)作讀給他人聽滴上、有益于社會(huì)的人感

5、達(dá)到新的高潮，每一次都讓學(xué)生與作者的心有了更親密地接觸單元我們稱為相似塊，人們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)過程中常常依賴它的存在”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★在閱讀教學(xué)中，深切感知內(nèi)容，是引導(dǎo)理解語義，感受語境，品析語技，積累語言的重要基礎(chǔ)而小語教材大多是客觀事物或想像事物的描述，引導(dǎo)感知內(nèi)容，實(shí)質(zhì)就是感知語言所描述的事物隨著自我生活的豐富，影視接觸的增多，課外閱讀的拓展，學(xué)生頭腦中已經(jīng)貯存了課文內(nèi)容的相似的形象畫面閱讀中，須以有效的方法激活貯存的與課文相匹配的相似塊，引導(dǎo)他們憑借聯(lián)想想像，將語言

6、文宇還原成語言形象，從而變語言的感知為形象的感受在這方面，于永正老師確實(shí)是別具匠心，他采取多種靈活有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生的語言轉(zhuǎn)化、形象還原能力，或讀中聯(lián)想，讀后描述；或讀中揣摩，讀中表演；或邊讀邊演，邊演邊讀；或讀中板畫，邊畫邊讀，使語言與形象緊密聯(lián)系，水乳交融，相得益彰請(qǐng)看《燕子》的教學(xué)片斷：為引導(dǎo)體會(huì)蘊(yùn)含于字里行間的中朝兩國(guó)人民的深厚情誼，于老師飽含深情地描述了老大娘不顧年邁，不怕路遠(yuǎn)為志愿軍送打糕的動(dòng)人情景，以激發(fā)學(xué)生的情感；又以“假如你是志愿軍戰(zhàn)士，你會(huì)怎樣向這位朝鮮大娘道別？會(huì)以怎樣的感情讀志愿軍說的話？”以引導(dǎo)學(xué)生充

7、當(dāng)角色，設(shè)身處地，進(jìn)入情境，感受其境，體會(huì)其情；還注意了語境的提示，語速的指點(diǎn)，語情的誘發(fā)，尤其是范讀的引導(dǎo)，使學(xué)生與教師、作者和文中人物構(gòu)成聯(lián)系，達(dá)到了朗讀的理想境界師：大家都應(yīng)養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，遇到不認(rèn)的字，不懂的詞隨時(shí)查字典，不要放過生：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈平時(shí)不善于、不敢于表達(dá)自己的意思，我縱有三頭六臂也無濟(jì)于事”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★在這里我看到了課的背后的東西，這種東西就是真和實(shí)于老師十分重視讀寫結(jié)合，重視寫的訓(xùn)練，這在《我的伯父魯迅先生

8、》一課中有著充分的體現(xiàn)于老師認(rèn)為語文教學(xué)不能把孩子教死，要少做題，多讀書，要讓孩子讀出靈性來，讀出悟性來，寫出童真來這不是他在教學(xué)上追求的一種真，一種實(shí)嗎？在《月光曲》教學(xué)札記中，于老師對(duì)自己說：備課，你一定要把方方面面都想到，該弄明白的，一定要弄明白；一定要把