信息集成教學設計

ID:7632496

大?。?8.50 KB

頁數(shù):14頁

時間:2018-02-21

信息集成教學設計_第1頁
信息集成教學設計_第2頁
信息集成教學設計_第3頁
信息集成教學設計_第4頁
信息集成教學設計_第5頁
資源描述:

《信息集成教學設計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在應用文檔-天天文庫

1、★精品文檔★信息集成教學設計信息集成所屬學科或領域:信息技術適于的學段/年級:海南瓊山僑中高一年級設計者:姓名:林鴻富教學實施者:同上一、簡介本課是《信息技術基礎》第六章的第一節(jié)《信息集成》第1課時,共分為2課時二、學習者分析本課針對的是高一年級的學生進行教學的,由于高一年級的學生有其特有的心理特點和教學中必然會由此引起的問題,教師應作細致分析——高一學生的心理特點及其對策:自我意識:客體與主體——高中生逐步適應了中學疏導型教育方式,自我意識加強,作為受教育者,容易進入客體意識,但是在許多活動中也能獨立發(fā)揮主體作用,變得成熟老練教師應該設置情景、提供

2、條件,使其學會反“客”為“主”,發(fā)揮雙重的身份,以提高學生的參與興趣,激發(fā)學習自覺認識水平:感性與理性——能運用頭腦,對感性材料加以整理和改造,上升到理性認識,比較貼近客觀事物的本質和規(guī)律當然,再上升到系統(tǒng)理論,還有待更進一步的提高作為教師,應該遵循“循序漸進”的原則,不能急于求成,應該隨著學生的年齡特點采用不同對策,作出不同要求,循循善誘,使之完成從感性認識到理性認識的飛躍思維方式:形象與抽象——高中生隨著知識面的拓展,思維活動增多,思維方式向抽象、發(fā)散的方面進展在高中階段,則要采用“啟發(fā)性原則”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨

3、家原創(chuàng)14/14★精品文檔★信息集成教學設計信息集成所屬學科或領域:信息技術適于的學段/年級:海南瓊山僑中高一年級設計者:姓名:林鴻富教學實施者:同上一、簡介本課是《信息技術基礎》第六章的第一節(jié)《信息集成》第1課時,共分為2課時二、學習者分析本課針對的是高一年級的學生進行教學的,由于高一年級的學生有其特有的心理特點和教學中必然會由此引起的問題,教師應作細致分析——高一學生的心理特點及其對策:自我意識:客體與主體——高中生逐步適應了中學疏導型教育方式,自我意識加強,作為受教育者,容易進入客體意識,但是在許多活動中也能獨立發(fā)揮主體作用,變得成熟老練教師應

4、該設置情景、提供條件,使其學會反“客”為“主”,發(fā)揮雙重的身份,以提高學生的參與興趣,激發(fā)學習自覺認識水平:感性與理性——能運用頭腦,對感性材料加以整理和改造,上升到理性認識,比較貼近客觀事物的本質和規(guī)律當然,再上升到系統(tǒng)理論,還有待更進一步的提高作為教師,應該遵循“循序漸進”的原則,不能急于求成,應該隨著學生的年齡特點采用不同對策,作出不同要求,循循善誘,使之完成從感性認識到理性認識的飛躍思維方式:形象與抽象——高中生隨著知識面的拓展,思維活動增多,思維方式向抽象、發(fā)散的方面進展在高中階段,則要采用“啟發(fā)性原則”2016全新精品資料-全新公文范文-

5、全程指導寫作–獨家原創(chuàng)14/14★精品文檔★信息集成教學設計信息集成所屬學科或領域:信息技術適于的學段/年級:海南瓊山僑中高一年級設計者:姓名:林鴻富教學實施者:同上一、簡介本課是《信息技術基礎》第六章的第一節(jié)《信息集成》第1課時,共分為2課時二、學習者分析本課針對的是高一年級的學生進行教學的,由于高一年級的學生有其特有的心理特點和教學中必然會由此引起的問題,教師應作細致分析——高一學生的心理特點及其對策:自我意識:客體與主體——高中生逐步適應了中學疏導型教育方式,自我意識加強,作為受教育者,容易進入客體意識,但是在許多活動中也能獨立發(fā)揮主體作用,變

6、得成熟老練教師應該設置情景、提供條件,使其學會反“客”為“主”,發(fā)揮雙重的身份,以提高學生的參與興趣,激發(fā)學習自覺認識水平:感性與理性——能運用頭腦,對感性材料加以整理和改造,上升到理性認識,比較貼近客觀事物的本質和規(guī)律當然,再上升到系統(tǒng)理論,還有待更進一步的提高作為教師,應該遵循“循序漸進”的原則,不能急于求成,應該隨著學生的年齡特點采用不同對策,作出不同要求,循循善誘,使之完成從感性認識到理性認識的飛躍思維方式:形象與抽象——高中生隨著知識面的拓展,思維活動增多,思維方式向抽象、發(fā)散的方面進展在高中階段,則要采用“啟發(fā)性原則”2016全新精品資料

7、-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)14/14★精品文檔★信息集成教學設計信息集成所屬學科或領域:信息技術適于的學段/年級:海南瓊山僑中高一年級設計者:姓名:林鴻富教學實施者:同上一、簡介本課是《信息技術基礎》第六章的第一節(jié)《信息集成》第1課時,共分為2課時二、學習者分析本課針對的是高一年級的學生進行教學的,由于高一年級的學生有其特有的心理特點和教學中必然會由此引起的問題,教師應作細致分析——高一學生的心理特點及其對策:自我意識:客體與主體——高中生逐步適應了中學疏導型教育方式,自我意識加強,作為受教育者,容易進入客體意識,但是在許多活動中也能獨立

8、發(fā)揮主體作用,變得成熟老練教師應該設置情景、提供條件,使其學會反“客”為“主”,發(fā)揮雙重的身份,以提高學生的

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內容,確認文檔內容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭