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《《風》教學設計microsoft word 文檔》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《風》教學設計實驗小學：封雪蓮一、教學目標： 1、認識生字“顫”，“戲”能正確書寫“戲”，并能評價同學書寫的字?！ ?、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩?！ ?、品讀文本喚起學生自己對風的感受，在仿說中練習借助外界事物的變化說明風的存在。二、教學重點：正確認讀“顫’,會寫“戲”字；正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點：品讀理解風的頑皮，練習仿說風的存在。四、教學準備：課件、生字卡片、扇子,五、教學過程：（課前熱身：小樹操----師：同學們，我們一起來做做小樹操。現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹，小樹慢慢長高了。風兒輕輕地走過，小樹的葉子跟著
2、抖一抖,跟著抖一抖。大風來了：“呼呼”小樹高興地擺擺手，風停了，小樹也停止搖擺了，停止搖擺了。請同學們坐下，做好上課的準備。）一、導入情景，引出新課師：同學們，今天老師帶來了一個神秘的客人，想知道它是誰嗎？（出示精美大扇子）生：扇子。師：在同學們面前用力扇幾下后問：它給我們帶來什么了？生：風。1.你看見風了嗎？2.試一試，你能抓到風嗎？3.師：是啊，風兒摸不著也看不到，風在哪兒呢？著名的文學家葉圣陶爺爺寫了一首很美的詩，這節(jié)課我們就來學習這首詩：《風》 （板書課題）師：請大家舉起小手和老師一起工工整整地寫課題。風：撇——轉身提示，在寫第二筆時要注意什么（橫折
3、斜鉤不要寫成橫折彎鉤）——橫折斜鉤——撇——點若說成豎彎鉤就在旁邊板書豎彎鉤，提示后再書空。師：一起讀一讀。二、隨文識字，初讀感知（一）、自由讀，讀準字音。它就是大家的新朋友——風，喜歡這個新朋友嗎？既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊翻開課本87頁，好好地讀讀課文，注意讀準字音。才能和它交朋友哦。2、小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等）3、抽讀正音，重點指導“顫”的讀音。抽生讀，請同學們眼看、耳聽、心想。抽生評價，根據讀準字音的要求來評價。小老師教讀易錯字的讀音。4、剛才，
4、風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5、開火車指名讀、齊讀。6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看著它們的樣子叫出他們的名字嗎？（二)、自由讀,讀流利風娃娃說小朋友認識它了，它要和大家做捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在，它躲進了詩歌里，讓大家再練習讀一讀，看誰讀得最流利。8、比一比，誰讀得最流利。（G）生讀。讀得好的給與掌聲。（三）、這首詩有幾個小節(jié)呢？分小節(jié)比賽讀。男生、女生、合。（通過預習，我們知道這首詩歌
5、一共有幾個小節(jié)，現(xiàn)在我們來分小節(jié)讀，女同學讀第一小節(jié)，男同學讀第二小節(jié)，第三小節(jié)，男女同學一起讀。）（四）、老師表情范讀，交給朗讀的秘密。×組讀得真好，老師要獎勵你們一個笑臉娃娃。聽了你們的朗讀，老師也想讀一讀這首詩，想聽嗎？三、細讀品味謝謝同學們的鼓勵！想知道老師為什么讀得好嗎？告訴你們一個小秘密：我是一邊讀，一邊想象著詩句中的畫面喲。1、指導理解、朗讀第一小節(jié)。師：現(xiàn)在，就請同學們帶著這個小秘密試著讀一讀第一小節(jié)。同學們真聰明，一學就會。風娃娃說，你們這么厲害，一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆，看一看，第一小節(jié)的哪句話，讓我們知道風就藏在我們
6、的身邊呢，請用“——”畫出來。畫一畫，反饋。（此處簡筆畫“樹葉”并板書詞語“顫動”）抽生：當樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。這句話的哪個詞語能看出風來了？眼疾手快，把這個詞語用括號括起來。什么是顫動呢？（做飄動的動作，）這是顫動嗎？（做搖動的動作）這是顫動嗎？輕輕地抖動就是顫動。讓我們一起帶著動作讀一讀這個詞。（再輕一點兒……讓樹葉顫動的是什么風？——微風女孩子們，注意啦！你們看，微風悄悄地來了，老師通過手勢引導女生讀第一小節(jié)。男孩子們，噓……你們聽，風輕輕地來了，老師通過手勢引導男生讀第一小節(jié)。若讀得不夠輕柔，提示：注意，是微風。（根據男女生的表現(xiàn)加笑
7、臉）獎勵給細心的男生、女生。（二）自學第二、第三小節(jié)。1、輕輕顫動的樹葉，告訴了我們微風的蹤跡。第二小節(jié)中,風兒風兒躲在哪兒呢？（但是林木點頭的時候，那就是風兒走過了。）你真厲害，一下就把風找到了，原來是看見了林木在點頭。（師畫簡筆畫“林木”并板書詞語：點頭）猜一猜，林木和風兒之間可能會說些什么呢？引導學生進行說話訓練。（預設：樹木在對風兒表示感謝；林木想讓風兒帶去對遠方朋友的思念。）這時候的風和剛才的風有什么不同呢？抽生感受讀。請樹哥哥起立，你們看，風邁著輕快的步伐走過來了。請你們對它有禮貌的點點頭。請樹姐姐起立。你們瞧，風兒邁著歡快的步伐走過來了，請你們
8、對它熱情地點點頭。師：怎么樣？樹哥哥讀得好還是樹姐姐
