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《師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)根據(jù)學(xué)校安排，本人與20**年9月與參加工作的王俠老師師徒結(jié)對(duì)。具體：指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作。教師的業(yè)務(wù)水平如何，關(guān)系到教書(shū)育人的成果。備課，是教師上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。它是教師加強(qiáng)教學(xué)目的性、計(jì)劃性、預(yù)見(jiàn)性和充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。備課也是教學(xué)全過(guò)程的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，它對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。我認(rèn)為：備課，必須吃透教材和學(xué)生兩頭。教材是教學(xué)大綱的具體化，要吃透教材，必須準(zhǔn)確地理解教學(xué)大綱，研究學(xué)生的情況，還必須考慮教學(xué)方法。教師備課，需要做到四備，即備大綱、備教材、備學(xué)情
2、、備教法，進(jìn)而寫(xiě)好教案。備大綱：首先，教師不僅要熟悉所教學(xué)科的教學(xué)大綱，而要涉及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)大綱，注意學(xué)科之間知識(shí)的滲透。教師只有熟悉自已所任教學(xué)科的教學(xué)大綱，才能準(zhǔn)確地把握所教學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，科學(xué)性和思想性，減少和避免教學(xué)學(xué)中的盲目性和隨意性，確保教學(xué)的質(zhì)量。其次，教師還要緊扣所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和思想教育方面的總體教學(xué)要求。只有這樣，電子教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練的度才會(huì)梳理出層次來(lái)，在教學(xué)安排上也會(huì)難易適度，深淺適當(dāng)，不至于把教學(xué)要求定得偏高或偏低，甚至出現(xiàn)超綱的現(xiàn)象。備教
3、材：教材是教師上課的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，研究教材應(yīng)當(dāng)是備課的前提。鉆研教材可從以下幾個(gè)方面下手：第3頁(yè)一是通覽全冊(cè)，整體理解。二是弄懂吃透。要學(xué)生懂，教師必須自己懂，要學(xué)生會(huì)，教師必須自己會(huì)，而且要比學(xué)生認(rèn)識(shí)得更多，認(rèn)識(shí)得更深刻，不能照搬教參，不能以其昏昏，使人昭昭。三是融會(huì)貫通，深入淺出。教師一定要對(duì)教材的內(nèi)容推敲斟酌，使之內(nèi)化為自己的東西，在教學(xué)中才能運(yùn)用自如。備教材還要解決的一個(gè)重要方面即是重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，也就是說(shuō)在分析教材時(shí)，一定要分清每種器件、每個(gè)單元電路，要能確定重點(diǎn)，抓住
4、重點(diǎn)。應(yīng)該注意的是：重點(diǎn)應(yīng)是教材中最基本最主要的內(nèi)容，應(yīng)是以后學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。難點(diǎn)可視作是學(xué)生接受起求感覺(jué)困難的知識(shí)點(diǎn)。確定難點(diǎn)，需結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)考慮，不可隨主觀想象設(shè)定。書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是一致的，這就必須加以重視、認(rèn)真解決。書(shū)中的難點(diǎn)，也不一定都足重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)的化解，難點(diǎn)的突破還必須考慮到學(xué)情。備學(xué)情：上課充分了解學(xué)生的情況，是教學(xué)取得良好效果的有效途徑。我們知道：備教材，主要是解決教師和教材之間的矛盾，備學(xué)情，主要是解決教和學(xué)之間的矛盾。所以，教
5、師上課一定要腦中有書(shū)，眼中更要有人。教師對(duì)學(xué)生情況的了解主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和具箭的能力方面的情況，二是學(xué)生的思想狀況和思維特點(diǎn)。要做好這項(xiàng)工作，教師需要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，熟悉學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠預(yù)測(cè)學(xué)生的反應(yīng)，適應(yīng)這些反應(yīng)直至對(duì)反應(yīng)作出正確的指導(dǎo)。教師只有了解了學(xué)情，備課才能具有針對(duì)性，處理教材才能具有科學(xué)性，教學(xué)方法才能具有啟發(fā)性。誠(chéng)如孔子所說(shuō)：第3頁(yè)因材施教。備教法：在確定了教什么和教給誰(shuí)之后，還必須考慮到如何教的問(wèn)題，這就是說(shuō)，教師在課堂上教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)與否，直接與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)聯(lián)。教
6、學(xué)有法，教無(wú)定法。講的是教師在上課時(shí)用什么樣的教學(xué)方法，需要根據(jù)教學(xué)的目的和內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知、辨析能力，包括教師自身的素質(zhì)和習(xí)慣等一系列因素來(lái)靈活掌握。所以，教師在電子教學(xué)實(shí)踐中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，要在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上研究教法，要注意學(xué)生的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、意志的非智力因素的培養(yǎng)，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在掌握必要的電子知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，提高電子應(yīng)用能力。真正實(shí)現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的目標(biāo)。在結(jié)對(duì)后，除了對(duì)她提出每節(jié)課必須認(rèn)真寫(xiě)好教
7、案，理清教學(xué)思路外，還得對(duì)此進(jìn)一步疏通熟悉，以保證每一節(jié)課的教學(xué)都能有效地順利進(jìn)行。同時(shí)，對(duì)王俠老師在講課時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、板書(shū)等方面的問(wèn)題及時(shí)給予提醒，告誡教師上課不能僅僅依靠現(xiàn)有的教案，而是能運(yùn)用精彩的準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)把課堂教學(xué)組織好，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，王俠老師較快較好地適應(yīng)了這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換。由原先上課時(shí)的學(xué)生慣性思維傾向，逐步過(guò)渡到輕松活潑的課堂教學(xué)實(shí)踐上來(lái)，有時(shí)還能夠凸現(xiàn)自己睿智的思想火花。一學(xué)期下來(lái)，能履行教師職責(zé)，教學(xué)認(rèn)真執(zhí)行情況良好，教學(xué)成績(jī)較好。李丹第3
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