漁舟唱晚教學(xué)反思

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1、漁舟唱晚教學(xué)反思《漁舟唱晚》是一首中國(guó)民族古典音樂一首比較經(jīng)典的作品。學(xué)生要了解并記住相應(yīng)的旋律特點(diǎn)，會(huì)唱主旋律，并了解相關(guān)的資料。這首古曲是比較經(jīng)典的曲目，可是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)來說，確實(shí)比較的陌生。一直以來，學(xué)生們不愛唱課本上的歌曲，不愛聽課本上的樂曲。于是我就采取灌得方式，或許也會(huì)一點(diǎn)的效果，但是不會(huì)太明顯。今天又一次碰到這個(gè)難題，怎么樣讓學(xué)生能知道并喜歡這首樂曲呢？這是我們必須研究的問題！首先我讓學(xué)生聽古箏曲的《漁舟唱晚》然后聽電子音樂版的《漁舟唱晚》聽后然學(xué)生們自由發(fā)言，更喜歡哪版的樂曲？接著我

2、教唱主旋律。學(xué)生們似乎聽得也津津樂道的，當(dāng)然總會(huì)有一些學(xué)生是不會(huì)按照我們的思路走的，慢慢的就會(huì)找到適合所有學(xué)生的教學(xué)方法。反思二：漁舟唱晚教學(xué)反思《漁舟唱晚》是一首箏獨(dú)奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面，標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》。第7頁經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn)、合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情

3、緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成。本節(jié)課，我一開始演奏古箏導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動(dòng)，動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣

4、賞時(shí)，我配上解說詞朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個(gè)非常美的畫面，但是，這個(gè)畫面是存在于學(xué)生的想象之中的，如何讓學(xué)生想像并表述這個(gè)畫面呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，如柔和、溫暖、寧?kù)o等表述第一部分的音樂，要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)柔和、溫暖、寧?kù)o的動(dòng)作，想像夕陽映萬頃碧波的情景，第二部分音樂激動(dòng)

5、、快樂、熱鬧，表要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)激動(dòng)、快樂、熱鬧的動(dòng)作，現(xiàn)了心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對(duì)比感受一靜一動(dòng)，以及律動(dòng)的感受，動(dòng)靜結(jié)合，體會(huì)音樂要素給我們展現(xiàn)的豐富性。樂曲的第三部分音樂時(shí)回歸寧?kù)o，深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化，體會(huì)中國(guó)漁村漁民的幸福生活。反思三：漁舟唱晚教學(xué)反思第7頁《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法來解決這個(gè)難題。本節(jié)課，我一開

6、始就利用演奏古箏的視頻資料，用音樂語言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動(dòng)，動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時(shí)，我配上解說詞朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提

7、高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的搖頭晃腦中就看出已經(jīng)他們讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入了意境．特別是欣賞視頻上演員的現(xiàn)場(chǎng)演奏，響起了學(xué)生的陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學(xué)生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較優(yōu)美抒情，所以一節(jié)課還是顯得比較平靜、沒有什么激情，對(duì)于這種樂曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢?我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計(jì)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會(huì)有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。反思四：漁舟唱

8、晚教學(xué)反思以往傳統(tǒng)的古箏教學(xué)，往往是按照范奏――講解――練習(xí)――指導(dǎo)第7頁這樣的模式來進(jìn)行教學(xué)，曲子的處理也是按照老師要求的強(qiáng)弱快慢來完成，依樣畫葫蘆地彈奏好一首曲子。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自學(xué)一個(gè)曲子時(shí)就不會(huì)自己去處理，不懂得怎樣表現(xiàn)出樂曲的韻味。箏彈出韻味來，這是習(xí)箏者時(shí)刻追求的。箏這件樂器所以能夠傳留至今并能發(fā)揚(yáng)光大，就是它的鮮明民族風(fēng)格和醇厚的音韻特色，如單是音的堆砌，毫無聲色，毫無修飾，那能算作音樂嗎？音樂是一種感情的表達(dá)，讓音流動(dòng)起來，