炎帝創(chuàng)市教學(xué)反思

炎帝創(chuàng)市教學(xué)反思

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時間:2018-03-06

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1、炎帝創(chuàng)市教學(xué)反思《炎帝創(chuàng)市》這篇課文主要講了炎帝創(chuàng)市的過程,揚(yáng)了炎帝關(guān)心百姓生活,出處為百姓找想的精神。在教學(xué)中,我注意抓住課內(nèi)資源,聯(lián)系課外資源,幫助學(xué)生理解知識,內(nèi)化知識,由此深刻感受炎帝的美好品質(zhì)。利用儲備的課外資源,讓學(xué)生理解市場、集市。通過多媒體讓學(xué)生觀看一些有關(guān)農(nóng)村的集市和城市的市場,對集市和市場有個充分的了解。例如迎勝每天早上的菜市場,岱北市場,科山路上的市場,還有底下鄉(xiāng)村各個村鎮(zhèn)的集市等等。尤其在農(nóng)村每逢3日或者7日趕集,集市上人山人海,非常熱鬧。不同的村鎮(zhèn)有不同的趕集日,人們就在這時購買自己所需的物品。捕捉課堂生發(fā)資源,幫

2、助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。本課的教學(xué)重點是了解炎帝創(chuàng)市的故事,感受炎帝關(guān)心百姓生活、處處為百姓著想的精神。理解課文時,我圍繞課后練習(xí)第2題,組織學(xué)生交流,讓學(xué)生暢談心里所感所想。引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的,同時抓住重點詞句感悟炎帝為百姓著想、關(guān)心百姓生活的精神品質(zhì)。整個學(xué)習(xí)過程,我給學(xué)生空間,讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí),學(xué)生思維活躍,想象力豐富。課堂氣氛活躍。反思二:炎帝創(chuàng)市教學(xué)反思興趣是最好的老師,有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動力?!堆椎蹌?chuàng)市》這篇課文,講的是古時候有一位帝王第3頁炎帝,創(chuàng)市的過程。這篇課文離學(xué)生的生活太遠(yuǎn),教學(xué)時學(xué)生沒什么興趣。我覺得可

3、以通過提問喚起學(xué)生探索問題的興趣,激發(fā)思維的動機(jī),從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。于是,我向?qū)W生提出了這樣一個問題:炎帝創(chuàng)市后,老百姓為什么覺得方便多了?進(jìn)而讓學(xué)生交流,暢談所感所想,學(xué)生爭先恐后,爭著舉手發(fā)言,沒想到學(xué)生思維這么活躍,想象力這么豐富,課堂氣氛頓時激昂高漲。學(xué)生在自主討論學(xué)習(xí)中鍛煉了語言表達(dá)能力和總結(jié)能力。我不僅深思:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人,給他們學(xué)習(xí)的空間,自主地探究,自主地學(xué)習(xí),難道不是一件快樂的事嗎?反思三:炎帝創(chuàng)市教學(xué)反思一、以讀為本,注重對話與交流閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程

4、。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此,本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍,設(shè)計多形式、多層次的讀書活動,如學(xué)生第一遍讀課文時我提出的要求是:(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;(2)讀順句子,讀通課文;第二次走進(jìn)文本,品讀課文,我提出的要求是:默讀14自然段,把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來;三讀課文,我提出的要求是:四人小組分角色朗讀課文2--3自然段,說說你從哪些詞句體會到了炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)。通過這樣層層推進(jìn)的朗讀,學(xué)生真正地與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生,生與師之間的對話,成為自

5、主閱讀后的深層次的需求。第3頁二、優(yōu)化組合,營造和諧的教學(xué)氣氛這節(jié)課,我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中,寓教于學(xué),在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),如上課伊始,我就簡單地介紹了炎帝的情況,并解題什么是市,幫組學(xué)生理解課題的意思,理清課文的主要內(nèi)容,接著又問炎帝為什么要創(chuàng)市呢?他們的學(xué)習(xí)動機(jī)在不知不覺中被激起,促使他們懷著強(qiáng)烈的好奇心去初閱讀課文。這就是所謂的披文而入情。三、注重方法,教會學(xué)生理解詞語我利用造句、肢體語言、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等豐富靈活的方法突破了理解詞語這一重難點,從而使學(xué)生既掌握了方法,

6、又深入地理解了課文內(nèi)容。第3頁

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