盤古開天地教學反思

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1、盤古開天地教學反思《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事，盤古開天地教學反思。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，把盤古用他整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程寫的生動有趣。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民豐富想象力。教學重點引導學生了解盤古開天地的故趣，培養(yǎng)學生想象力。在教學中:1、抓住重點，創(chuàng)設情景.課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時，抓掄猛等詞語體會盤古的動作，并加上自己的動作，讓學生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫地變化時用了這段話清而輕的東西，緩緩上升

2、，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地，應用了大量的反義詞，讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語所妙之處。創(chuàng)設一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站1分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀一百年過去了，生接讀一萬年過去了，生讀結果盤古也累的倒了下去。2、結合文本，展開想象。在指導閱讀完第四自然段后,啟發(fā)學生想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈

3、第10頁會變成什么？出示：他的（），變成了（）的（）。師：請你們仿照上面的句式，將他的（），變成了（）的（）補充完整，提醒同學注意句子中的第二個括號：他的什么變成了怎樣的什么。不要只說成是什么變成了什么。自己說給自己聽，然后在小組里交流。為了引導學生把語言表達得更生動具體，教師特別強調是變成了什么樣的什么。留下空白，讓學生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。這樣的課堂就會相對地少一點灌輸，多一點啟發(fā)；少一點講授，多一點學生的思考和活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。反思二：盤古開天地教學反思本節(jié)課我認為在教材的處理上做的很成功，輕重

4、分明，第一自然段一筆帶過；第二自然段重讀，第三自然段簡易地導，第四自然段細細地品味，對教材大膽的取舍，合理巧妙地進行組合。如第二自然段創(chuàng)設情境，為讀鋪墊；一下子就把學生的學習興趣激發(fā)了起來；第三自然段中的三次引讀，進一步升華了學生的感悟；第四自然段讓學生自由品讀，尊重感悟.在整個朗讀環(huán)節(jié)中根據(jù)學情適當調整朗讀教學的策略。借助音響、范讀、圖片等各種手段，采用了情境創(chuàng)設、讀好關鍵詞、想象體驗、角色扮演、遞進引讀、畫面再現(xiàn)等方法，充分調動了學生的視聽、感受與想象的積極性，引導學生與文本對話，在感受中誦讀，在誦讀中想象，同時尊重學生對文本的個性化理解，避免了千人同腔。第

5、10頁在這堂課上，讀貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣，讀得入情，不僅讀通了文本，而且讀出了神話的韻味，讀出了學習的樂趣，展示了美讀教學的風采！本節(jié)課中也有一些做的不妥之處，對學生的回答老師的鼓勵性語言還不夠到位，在將來的教學中我會取長補短，我相信我只要肯于探索就一定會有收獲。我深知教學領域里沒有最好，只有更好！漫漫教學長路，我還得不斷學習，努力前行！反思三：盤古開天地教學反思《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重

6、點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？為主線展開教學，在朗讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學生的生活積累，激發(fā)了學生學習課文的興趣。第10頁我先播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發(fā)了他

7、們對新的神話人物盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強烈的求知欲。二、抓住重點，創(chuàng)設情景，感受人物形象。在這堂課上，以讀代講貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學時，我抓住掄劈這兩個詞語，與拿砍進行比較，讓學生懂得課文中的這兩個字更準確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。并讓學生在朗讀時加上自己的動作，讓學生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時用了這段話清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。應用了大量的反義詞，我讓學生在反復朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。我還創(chuàng)設一定情景，讓學生體會盤古為了讓

8、天地成形，做了怎樣的付出