澄海匯璟實驗小學(xué)楊啟輝說課稿：秒的認識

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1、《秒的認識》說課稿　汕頭市澄海匯璟實驗小學(xué)楊啟輝尊敬的評委、老師們，大家好！我是澄海匯璟實驗小學(xué)的楊啟輝。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課時《秒的認識》。我將從四個方面進行說課。一、說教材1、教材分析?！睹氲恼J識》是在學(xué)生已經(jīng)認識了時、分和會讀寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓學(xué)生在實際情境中知道秒的意義，探索分與秒的進率關(guān)系，體驗1分、1秒的長短，初步建立秒的時間觀念。同時為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)時間知識打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察和體驗中自主建構(gòu)時間單位“秒”，體會分與秒的關(guān)系，知道

2、1分＝60秒。能力目標(biāo)：通過實踐活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷秒的建構(gòu)與體驗的過程，培養(yǎng)學(xué)生估測較短時間的能力以及合作精神。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。3、教學(xué)重、難點。教學(xué)重點：認識時間單位“秒”，建立秒的概念，知道1分=60秒。教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握秒針走動的節(jié)奏，正確估計較短時間。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、改造成能控制的時鐘等。二、說教法和學(xué)法“為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”根據(jù)新課標(biāo)理念，本節(jié)課，我主要采用愉快教學(xué)法、體驗感悟法、引導(dǎo)探究法，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在感悟中掌握新知，在實踐中

3、感知秒、體驗秒。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與。因此，在教學(xué)過程中我有意識引導(dǎo)學(xué)生體驗自主探究、合作交流、動手實踐等學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。三、說教學(xué)過程現(xiàn)代教育論認為：讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)知識，形成能力，塑造品質(zhì)的最佳方式。基于以上的理解，我設(shè)計了以下6個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）情境導(dǎo)入，初步感知“秒”。新課開始，我用“天宮一號”升空前倒計時的場面來導(dǎo)入新課（課件出示天宮一號發(fā)射場面），我和學(xué)生懷著激動的心情一起倒數(shù)十秒4，讓學(xué)生感受到剛才倒計時的時間很短，所以要用到比時和分更小的時間單位“秒”。再讓

4、學(xué)生說說生活中還有哪些地方要用到秒來計算時間？學(xué)生可能說馬路上的紅綠燈、跨欄比賽、新年鐘聲的倒計時都是用秒來計算時間。讓學(xué)生感到生活中用到秒的地方可真不少，從而引出課題“秒的認識”。這樣的引入，緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。（二）探究新知，體驗感受“秒”。我分為4個層次來進行教學(xué)。1、認識秒針，認識1秒。我讓學(xué)生仔細觀察鐘面，向大家介紹秒針的特點。學(xué)生會說：“老師，我知道鐘面上有3根針，最細、最長、走得最快的這根針就是秒針?！蔽医又鴨枺骸澳銈冎烂脶樤阽娒嫔鲜窃鯓幼邉拥膯?？”學(xué)生會說：“秒針是一小格一小格走的?！蔽以賳枺骸懊脶樧咭恍「窠?jīng)過多長時間？”學(xué)生觀察后

5、得出：秒針走一小格就是1秒。（板書：秒針走1小格是1秒）2、師生互動，體驗１秒。接下來我和學(xué)生一起體驗一秒。我先提醒學(xué)生豎起小耳朵聽一聽（課件演示１秒）“孩子們，嗒的一聲，1秒就這樣過去了，你能用自己喜歡的方式來表示1秒嗎？”學(xué)生可能說點一下頭，眨一下眼睛、拍一下手、跺一下腳等等，然后我和全班同學(xué)跟著秒針走動的節(jié)奏一起做一做。讓學(xué)生用自己的方式來表示1秒，將看不到、摸不著的時間，變得活潑生動起來，學(xué)生在活動中，體驗了“1秒”的長短，感受到了秒針走動的“節(jié)奏”，建立了秒的概念。3、節(jié)奏數(shù)數(shù)，認識幾秒。（1）說一說：用你喜歡的方法數(shù)出5秒。我讓學(xué)生跟著秒針走動的聲音，用自已喜歡

6、的方式數(shù)出5秒。學(xué)生邊數(shù)邊看課件，?容易看出秒針從12走到1就是5秒，再讓學(xué)生說說秒針從幾走到幾也是5秒。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，秒針走1大格就是5秒。（板書：秒針走1大格就是5秒）這樣的設(shè)計一是讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的節(jié)奏，讓秒針走動的節(jié)奏聲印在學(xué)生的腦海里。二是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：秒針走１大格就是5秒，為接下來計算幾秒做好鋪墊。（2）算一算：秒針走了多少秒？接著我出示三個問題：秒針從12走到3是幾秒？秒針從12走到6是幾秒？秒針從2走到9是幾秒？讓學(xué)生算一算：秒針走了多少秒？鼓勵學(xué)生說出不同的算法，估計有的學(xué)生是看秒針走了幾大格就是幾個5用乘法計算的，有的學(xué)生是用加法計算等等。我引導(dǎo)學(xué)生進行

7、比較，得出用乘法計算比較簡便。４、數(shù)準(zhǔn)10秒，學(xué)估時間。學(xué)生已經(jīng)會數(shù)準(zhǔn)5秒了，我再讓學(xué)生數(shù)10秒。我設(shè)計二個活動，第一個活動是讓學(xué)生閉上眼睛，跟著秒針走動的聲音來數(shù)出10秒。第二個活動我讓學(xué)生上臺展示。首先是有秒針走動的聲音數(shù)出10秒。然后我加大難度，不看鐘面，沒有秒針走動的4聲音，讓學(xué)生數(shù)出10秒。從有聲音到無聲音的多次數(shù)10秒活動，學(xué)生會逐步把握秒針走動的節(jié)奏，最后能脫離鐘面，數(shù)準(zhǔn)10秒。水到渠成，我播放一段30秒的音樂，讓學(xué)生估計這段音樂有多少秒？（課件播放音樂），音樂停，估計學(xué)生匯報：老師，我估計是29秒、