第3課“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)目標(biāo)〔知識(shí)與能力〕通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解唐朝開元時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。主要內(nèi)容有：“開元之治”，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)技術(shù)的提高，商業(yè)的繁榮及城市的發(fā)展等一系列史實(shí)。通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的歸納和分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力，利用實(shí)物模型、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與用古詩(shī)、史料等歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和收集歷史資料的能力，通過(guò)唐玄宗前后期的統(tǒng)治變化，培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。〔情感態(tài)度與價(jià)值觀〕通過(guò)學(xué)生對(duì)唐朝全盛時(shí)期有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感，對(duì)一些絲織品、陶瓷工藝品、城市布局的

2、賞析和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代工匠精湛技藝的敬佩之情，初步理解政治與經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系?！策^(guò)程與方法〕運(yùn)用比較、歸納的方法學(xué)習(xí)“開元之治”這一基本事實(shí)，通過(guò)觀察、比較等多種方法運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)工具革新的理解，化解學(xué)習(xí)上的難度，通過(guò)對(duì)絲織品、瓷器的欣賞，使學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們美感和歷史情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。突破方法是通過(guò)收集材料，討論，歷史劇表演等多種方式進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)這一部分歷史知識(shí)的感知。難點(diǎn)：1、曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生難以認(rèn)知。解決方法是通過(guò)與直轅犁作比較來(lái)突破，筒車

3、通過(guò)影像資料解決。2、開元盛世產(chǎn)生的原因。通過(guò)老師與學(xué)生互動(dòng)合作使學(xué)生初步掌握其原因及政治、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。教學(xué)資源學(xué)生排演“玄宗走馬任姚崇”的歷史劇，稻米、粟、黃瓜、菠菜等實(shí)物圖片，唐三彩的紡織品、白瓷、青瓷、絲綢實(shí)物、曲轅犁的模型。教學(xué)引入根據(jù)本課內(nèi)容，利用圖片、詩(shī)歌、影像片段等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，形成對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)測(cè)效果時(shí)間復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、唐太宗2、武則天4分同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第二課《貞觀之治》的有關(guān)內(nèi)容，你對(duì)上一節(jié)內(nèi)容中哪一個(gè)歷史人

4、物最感興趣，為什么？探究新課同學(xué)們，今天我們會(huì)學(xué)習(xí)到另外一個(gè)歷史人物──唐玄宗，他繼承了他的先輩們的開拓精神，繼往開來(lái)，使唐朝經(jīng)濟(jì)處于鼎盛時(shí)期，我們先看一看玄宗皇帝采取了什么措施來(lái)穩(wěn)定自己的政治局面呢？請(qǐng)你看下面一組歷史短劇，幫老師數(shù)一數(shù)他做了哪幾件事？1、開元之治歸納講述：唐玄宗繼承他的曾祖父唐太宗的遺風(fēng)，勵(lì)精圖治，出現(xiàn)了封建時(shí)代的又一盛世局面，如史書上記載“貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振”。2、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮唐代詩(shī)人杜甫有首名詩(shī)《憶昔》，其中有這么幾句“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室，稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”指的是哪方面的成就？3、

5、他們采取了比較寬松的政策，獲得了人民的支持，使統(tǒng)治長(zhǎng)治久安，唐朝經(jīng)濟(jì)逐漸走向穩(wěn)定。學(xué)生經(jīng)過(guò)課下準(zhǔn)備，戴上道具表演，“玄宗走馬任姚崇”“玄宗考核地方縣令”“玄宗燒毀珠玉錦繡”等場(chǎng)景。學(xué)生依次回答上述幾件事。農(nóng)業(yè)扮演唐朝農(nóng)民的幾位同學(xué)上臺(tái)開始進(jìn)行表演，講述一天的勞動(dòng)生活：學(xué)生回答內(nèi)容有：（1）曲轅犁（2）筒車（3）稻米、菠菜、粟、茶樹（4）絲綢、麻布通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣，既可以起到承上啟下的作用，又可以使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，與老師產(chǎn)生共鳴，一起進(jìn)入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的氛圍中。板書：開元之治充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，自制道具，營(yíng)造氣氛，

6、使學(xué)生注意力集中，快速尋找答案，由于降低了問(wèn)題難度，學(xué)生回答起來(lái)會(huì)很迅速，積極性高。板書，盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮讓學(xué)生處理史料，培養(yǎng)學(xué)生分析史料，處理史料信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生想象和鑒賞的能力。由于設(shè)計(jì)問(wèn)題方式比較新穎，學(xué)生們都參與其中，克服了講述農(nóng)業(yè)問(wèn)題的枯燥性，學(xué)生會(huì)很快從表演中尋找答案。由于同學(xué)課下準(zhǔn)備充分，氣氛活躍，但教師要注意控制場(chǎng)面，對(duì)反應(yīng)迅速的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。8分15分現(xiàn)在請(qǐng)班級(jí)中的幾位同學(xué)扮演唐朝的農(nóng)民，讓他們跨越時(shí)空，發(fā)揮想象力，他們將相互講述他們一天的勞動(dòng)情況，觀看的同學(xué)通過(guò)觀察和聆聽，想一想，他們的談話內(nèi)容中會(huì)涉及到什

7、么農(nóng)具，他們種什么，吃什么，穿什么，用什么？教師展示實(shí)物（或運(yùn)用多媒體展示圖片）：打出曲轅犁與漢代的直轅犁圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，并對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作，請(qǐng)學(xué)生分析曲轅犁的特點(diǎn)。再通過(guò)曲轅犁的影像資料加深學(xué)生的印象教師繼續(xù)展示實(shí)物：茭白、黃瓜、菠菜、蘑茹、稻米、黍等請(qǐng)學(xué)生想一想，這些品種哪些是從西域傳入的。請(qǐng)同學(xué)們寫出答案，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。展示筒車模型及影像，教師講述其原理，請(qǐng)學(xué)生相互合作解釋筒車整個(gè)汲水過(guò)程教師梳理知識(shí)點(diǎn)：唐朝農(nóng)業(yè)的成就有哪些？生：靈活，比直轅犁使用方便，勞動(dòng)效率高學(xué)生動(dòng)手在一張白紙上寫出答案后，進(jìn)行交流。學(xué)生會(huì)很快得

8、出結(jié)論。如下：這是（1）利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）有大型立輪和許多小竹桶構(gòu)成。（3）小竹桶是傾斜的（1）修大型水利工程（2）農(nóng)耕技術(shù)提高（水稻廣泛采用育秧移植）（3）《茶經(jīng)》，飲茶之風(fēng)開始在唐朝盛興避免了空洞的說(shuō)理過(guò)程，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，