荷塘月色試講

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15分鐘試講內(nèi)容荷塘月色朱自（三）教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞語言美，掌握情景交融藝術(shù)手法（四）教學(xué)難點(diǎn)：通感的學(xué)以致用導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過整體感知，梳理了本文的結(jié)構(gòu)線索和情感線索。同時也進(jìn)一步了解了朱自清先生其人、其文。而對于朱自清先生的創(chuàng)作風(fēng)格，歷來還有這樣一種評價：朱自清先生是用語言代替丹青的能手。對于這個評價，同學(xué)們是否認(rèn)同？這種說法可以從課文的哪些段落得以印證呢？對，那當(dāng)然是本文重點(diǎn)寫景的段落，即456自然段，也就是我們上節(jié)課歸納的觀荷、賞月、覽塘邊這一部分。那么，作者是如何將一個個景物繪成一幅幅丹青畫的呢？下面聽老師朗誦，同學(xué)思考兩個問題：1、如果給這幅丹青畫起個名字，你將如何命名呢？2、該幅畫中都描繪了哪些景物？曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜(niǎo,nuó

1)地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈(mò)的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。好，哪位同學(xué)給這幅畫命個名？——月下荷塘圖第二個問題，描繪了哪些景物？——荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水但是奇怪呀，作者描繪的景物中沒有月??！怎么又說是月下荷塘呢？學(xué)生回答。釋疑：大家想一想，如果沒有月亮的光澤，荷花怎能呈現(xiàn)出如明珠、如星星、如剛出浴的美人般的色澤與光華？若是在嘈雜暴曬的白日，又何以體味到優(yōu)雅淡遠(yuǎn)若有若無的縷縷清香？沒有月光的照耀，又何來凝碧的波痕？這正是“不著一字，盡得風(fēng)流”的高妙寫法。講到這兒呀，也許有同學(xué)嘀咕了：老師啊，我也見過荷塘，比如北京后海的那片荷塘，也著實讓我大飽眼福呢，可是我怎么寫起景來總是干巴巴的，一點(diǎn)都不美呢？同學(xué)有這樣的自覺意識，老師很是欣慰。這說明同學(xué)們懂得從課文中取經(jīng)提高自己的作文水平了！現(xiàn)在老師將帶領(lǐng)大家去拜訪文學(xué)大師請教如何做到“語言美”如何在寫作中美化自己的語言。我們先看這段荷塘描寫語言上最大的特點(diǎn)是什么？——一、綜合運(yùn)用了多種修辭方法。比喻、擬人、通感。（1）比喻：荷葉——

2亭亭的舞女的裙（兩者有何相似之處：當(dāng)一位亭亭玉立的舞女旋轉(zhuǎn)起來時，裙幅也隨之舒展飄逸；而荷葉在微風(fēng)吹拂下，也舒展搖曳。這一比喻使本來靜態(tài)的荷葉具有起伏的動態(tài)美。）荷花——像一粒粒明珠、碧天里的星星，剛出浴的美人。（這個比喻寫出了荷花的什么特點(diǎn)？像明珠像星星寫出了淡月照耀下荷花的晶瑩的光澤，綠葉襯托下花朵忽明忽暗的閃光；像“剛出浴的美人”既寫出了荷花纖塵不染的麗質(zhì)，更使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴。這個比喻本身還有一個特點(diǎn)，一個本體，多個喻體，這種比喻叫做博喻。）（2）通感：荷香——遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的（這也是一個比喻，荷香和歌聲有什么相似之處呢？都是縷縷、渺茫的，也就是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無、朦朦朧朧的。但這是一種特殊的比喻，荷香是嗅覺，歌聲是聽覺，所以他們是一種感官上的相同，所以這種修辭被叫做通感。本文中海有一處用了通感，請同學(xué)們迅速找出來：塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲<聽覺和視覺>）（3）擬人：荷花——裊娜的開著、羞澀的打著朵兒（：“裊娜”常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚，“羞澀”

3也本是專寫人的情態(tài)之詞，于此，寫出荷花含苞待放的忸怩之態(tài)。擬人的修辭方法，不僅賦予了荷花生命，還使得靜態(tài)的荷花有了情感，寫出了荷花的神韻和嫵媚多姿，讀此句時，我們仿佛看到這荷花對著讀者“巧笑倩兮，美目盼兮”。）荷葉——葉子本是肩并肩密密地挨著。（一個“挨”字,活畫出了田田荷葉像一群光彩照人的少女嫵媚多姿的形象。）荷水——脈脈的（含情脈脈，流水無聲卻飽含深情，賦予流水生命和感情。）我們看到，作者之所以把自己領(lǐng)略到的荷塘之美傳遞給我們，讓我們身臨其境，最重要的是充分調(diào)動了語言的各種修辭。所以希望同學(xué)在以后自己的寫作中也學(xué)會綜合運(yùn)用多種修辭方法達(dá)到語言優(yōu)美的境界。那么本段在語言上還有什么特色呢？讓我們下次繼續(xù)。二：疊詞之美不僅是在第四自然段中，整篇文章都運(yùn)用了大量的疊詞，（共26處）這些疊詞往往容易被大家忽略，但他們也確實為我們感受到的這份美感立下了汗馬功勞。比如：形容一個小女孩兒——作者1女孩的臉很圓，眼睛很大，頭發(fā)很長。作者2女孩的臉圓圓的，眼睛大大的，頭發(fā)長長的。這兩個句子意思是一樣的，但是讀起來的感覺一樣嗎？我們感覺作者2筆下的小姑娘更可愛，而且作者2對小姑娘有著深深的喜愛之情，但作者1中卻讀不到，感覺非常客觀。

4同樣的道理，本文中作者大量疊詞的運(yùn)用，一方面增添了語言的韻律美，使文字讀起來極富樂感。同時疊詞充分傳達(dá)出了作者對于荷塘月色的贊嘆喜愛之情，我們從中聽出了作者難得的喜悅之情。好，以上就是體現(xiàn)在第四自然段中的修辭之美和疊詞之美，那么第五六自然段中語言美又會有怎樣的體現(xiàn)呢？對于這兩段的賞析研讀，將由同學(xué)分組討論完成。作業(yè)：背誦第四自然段，并選一景物進(jìn)行仿寫。板書荷塘月色朱自清月下荷塘圖：景美——荷花、荷葉、荷香、荷波、荷水語言美——修辭美（比喻、通感、擬人）疊詞美（韻律、感情）內(nèi)容總結(jié)

5（1）15分鐘試講內(nèi)容 荷塘月色 朱自 （三）教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞語言美，掌握情景交融藝術(shù)手法 （四）教學(xué)難點(diǎn)：通感的學(xué)以致用 導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過整體感知，梳理了本文的結(jié)構(gòu)線索和情感線索 （2）——荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水 但是奇怪呀，作者描繪的景物中沒有月啊 （3）—— 一、綜合運(yùn)用了多種修辭方法 （4）比喻、擬人、通感 （5）） （2）通感：荷香——遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的（這也是一個比喻，荷香和歌聲有什么相似之處呢